小雯上一年級了， 媽媽有一天在整理小雯的書包時， 發現了一個好看的筆套， 就問小雯："這個筆套是哪來的呀？"小雯心不在焉地回答， "佳佳的， 我說好看， 就拿回來了"。 "不是你的東西， 不能要。 "媽媽嚴肅地告訴小雯。 "那明天還給她不就行了。 "小雯不以為然地說。
第二天， 媽媽與小雯一起練琴時， 小雯突然趴到媽媽耳邊悄悄地說， "老師讓你給她打個電話"。 媽媽問道："為什麼呀？""因為我今天把小瑞的筆放到我的筆袋裡了。 "媽媽一聽， 非常生氣， "昨天不是剛跟你說， 不能拿別人的東西嗎"？媽媽把這件事告訴了爸爸，
Advertisiment
家長甲：我兒子也出現過這種情況， 老師告訴我， 他把幼稚園的印章拿回了家， 老師還特別提醒我， "不要訓斥他， 有意無意地問問， 瞭解他是怎麼想的"？我按照老師的辦法問他， 他說"我特別喜歡， 我還想在家也用印章畫畫"。 我告訴他："這個東西不是你的， 如果你想要， 一定要經過別人的同意。 "孩子答應了。
家長乙：我也為這事兒打過孩子， 當時的確是太生氣了。 可後來想想， 打他也沒解決問題。 後來我又跟孩子談了一次， 問他"知道為什麼挨打"？他一臉迷茫地說， "因為我拿了別人的東西， 我不就是拿來玩兩天嗎？不行就還唄"。 其實他還是沒明白"拿了別人的東西有多嚴重"。
Advertisiment
家長丙：想想孩子還那麼小， 有時候不太明白哪些東西是自己的， 哪些是別人的， 只是想要便拿回。 他可能認為自己想要就得滿足。 當孩子拿了別人的東西時， 家長要告訴她， 不是自己的東西不能要， 並督促他(她)還回去。 只要即時提醒， 孩子會做到的。
專家解讀兒童教育專家 邢愛玲
孩子出現拿別人東西的問題時， 家長一定要在第一次就非常重視， 讓孩子分清物品的所有權很重要。 家長們分析得很對， 大人對於孩子拿別人東西的問題看得很嚴重， 害怕孩子養成習慣， 變成"偷"。 這種擔心是要有， 但不能過於焦慮。 現在的孩子在物質方面的需要， 很容易得到滿足， 這就會造成孩子一旦需要， 就想擁有。 在與外界環境接觸的過程中，
Advertisiment
孩子發生"拿別人東西"的問題， 家長要學會冷靜， 首先要思考：
孩子是否缺乏所有權的概念， 不太會區分自己的東西和別人的東西？
對孩子的滿足是否過當， 孩子有需求， 家長就會滿足？
孩子的需求不敢跟家長說， 怕挨批評？
關注、引導孩子的方式：讓孩子瞭解"物品"的所有權， 即哪些東西是自己的， 哪些是別人的？屬於自己的可以自由支配， 他人的東西要征得別人的同意才能使用。 在家中也要建立這種所有權的意識。 將孩子的東西與成人的東西區分開，
Advertisiment
對孩子的需要適度滿足。 現在的家庭對孩子的需要往往滿足過度造成孩子一種思維習慣：我想要就能有， 我想要就得有。 孩子的需要如果不能滿足， 就會出現"強佔"或"私拿"， 這是孩子思維的一個誤區。 因此在滿足孩子的需求時， 不能一味地全部滿足， 有些要求可以讓孩子通過努力去實現。
讓孩子樂於與家長交流。 瞭解孩子內心的真正想法對於及時發現孩子的問題很重要。 對待孩子出現的問題要保持一種冷靜的態度， 讓孩子樂於將自己的想法說出來。 "你是不是也想要一個小瑞那樣的筆呀？你可以用你的零花錢買一個。
Advertisiment
家長要時常反思自己的行為。 家長對孩子的引導一定是漸進的， 有時是由於家長的教育方法不適當才導致孩子出現某些問題。 用暴力不能解決問題， 孩子最多知道這件事讓父母特別生氣， 下次不能做， 或者下次不能讓他們知道。 心平氣和但態度堅決才會幫助孩子解決問題， "明天你一定要還回去"、"你如果再不還， 我會幫你去還， 那樣你願意嗎"？這個年齡的孩子自尊心已經很強了， 他會考慮自己的"面子"， 會在乎別人的看法。
家長對孩子的發展要有正確的判斷。 有的家長在孩子拿了別人的東西後， 認為孩子的行為是"偷"，這就是以成人的心理判斷孩子的行為是"故意"的，而孩子這時的行為往往是"無意"的。而在家長提醒後孩子還不改，就判斷為"故意"，如果想通過一次教育就糾正孩子的行為，那教育不就太簡單了嗎？要對孩子的心理成熟水準有一個正確的判斷，才能使家長站在孩子角度，理解並解決問題。
認為孩子的行為是"偷"，這就是以成人的心理判斷孩子的行為是"故意"的，而孩子這時的行為往往是"無意"的。而在家長提醒後孩子還不改，就判斷為"故意"，如果想通過一次教育就糾正孩子的行為，那教育不就太簡單了嗎？要對孩子的心理成熟水準有一個正確的判斷，才能使家長站在孩子角度，理解並解決問題。