孩子拿剪刀, 將桌布剪出了小洞;用口紅在牆上塗滿了紅手印。 此時, 你是痛斥還是鼓勵?破桌布可以換, 塗汙的牆可以刷, 但孩子的探索力抑制了, 就無法彌補了!
探索力是孩子智慧的泉源, 也是促進潛能發展的原動力, 是將來孩子卓越發展的基礎。 探索力可以使“死”的知識變成有用, 也可以使孩子更聰明。 智力受先天的影響較大, 而探索力可借後天的訓練加以激發。 那麼——孩子探索力與什麼有關?
與孩子性別有關
我們發現男孩在探索力方面明顯優於女孩, 這是因為男孩較喜歡玩折卸、拼裝和重建玩具,
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與父母態度有關
模仿是孩子的天性, 父母自身在探索行為上的示範, 如:積極向上的精神, 追求新事物的興趣, 不斷探求進取的勇氣, 靈活思維的品質, 獨立創新的意識, 堅韌不拔的毅力等等, 對孩子的探索力具有較大的幫助。 而一些思想閉塞、眼光狹小、死板守舊、被動平庸的父母, 不但自己沒有探索的意識, 創造的表現, 由於為人之父母, 也阻礙了子女探索力的發展。
另外, 孩子每天向父母展現了無限的好奇與求知。 父母如能容忍孩子幼稚的表現,
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與家庭收入有關
經濟收入比較高的家長, 能注意經常陪孩子一起遊戲或外出遊玩, 發現有折卸玩具、損壞玩具的現象時, 家長通常比較寬容和諒解。 此外, 還會經常有意識地為孩子創設一定的環境和機會, 並能運用鼓勵和支援的方式, 使孩子在沒有任何壓力的情況下進行探索活動,
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與家庭氛圍有關
家庭氛圍主要就是家庭成員之間的人際關係與交往情緒。 父母及家庭成員的一切言行所形成的情緒與氛圍將使孩子受到潛移默化的影響。 家庭氛圍很融洽的家長樂意聽取孩子的意見, 接受他們的觀念, 孩子在這種寬鬆、和諧、融洽的氛圍中, 能主動支配自己的行動, 表現為有主見, 敢於嘗試新事物等。 家長本身的探索行為顯得尤為突出, 孩子從小受到家長的正面影響, 主動探索行為較強。 相反, 家庭氛圍不融洽的家庭, 其家庭成員之間因缺乏一定的修養,
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與孩子獨立空間有關
有獨立使用房間的孩子, 他們的探索力明顯高於其他孩子。 因為目前, 雖然人們生活水準逐漸提高, 家庭物質條件不斷改善。 但是, 家長缺乏給孩子自由活動的小天地, 束
縛了孩子的手腳, 阻礙了孩子探索力的發展。 而擁有屬於自己活動小天地的孩子, 可以自由支配自己的玩具和學習材料, 不但獲得心理上的滿足和成功的體驗, 更重要的是促進了孩子智力和探索力的發展。
與教養者的職業有關
從教養者的職業來看,
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與教養者的興趣有關
喜歡娛樂、藝術的家長,他們比較外向,為孩子創設交往的機會多,善於營造寬鬆、活躍的氣氛,對於孩子的提問、請求以及對孩子取得的成功,一般都能積極幫助和鼓勵;喜歡電腦的家長觀念比較現代,能經常有意識地鼓勵孩子,並能與孩子一起玩,對孩子的活動比較支持;喜歡文學、外語的教養者,其探索力較強,教育態度較民主,一般都具有一定的文化修養,自身比較好學,能為家庭營造濃郁的學習氛圍,比較注重孩子學習能力的培養;喜歡社交的家長比較大膽、獨立、自信,他們的良好素質直接影響孩子的行為,孩子的探索力較好。無興趣的教養者,家長的情趣潛移默化地感染了孩子的行為和學習,他們的孩子缺乏主動探索欲望,孩子想從家長那裡得到鼓勵和幫助也就更難了。
與教養者的興趣有關
喜歡娛樂、藝術的家長,他們比較外向,為孩子創設交往的機會多,善於營造寬鬆、活躍的氣氛,對於孩子的提問、請求以及對孩子取得的成功,一般都能積極幫助和鼓勵;喜歡電腦的家長觀念比較現代,能經常有意識地鼓勵孩子,並能與孩子一起玩,對孩子的活動比較支持;喜歡文學、外語的教養者,其探索力較強,教育態度較民主,一般都具有一定的文化修養,自身比較好學,能為家庭營造濃郁的學習氛圍,比較注重孩子學習能力的培養;喜歡社交的家長比較大膽、獨立、自信,他們的良好素質直接影響孩子的行為,孩子的探索力較好。無興趣的教養者,家長的情趣潛移默化地感染了孩子的行為和學習,他們的孩子缺乏主動探索欲望,孩子想從家長那裡得到鼓勵和幫助也就更難了。