孩子教育問題上的今昔變化

過去， 對孩子的訓練非常隨意， 生理和心理的教育也是敷衍了事， 教育狀況簡直糟糕透頂。 儘管我們的祖先有補救的辦法， 但在過去的二三十年裡， 可惜卻無人關注。

過去人們認為， 和大人一樣， 孩子也具有智慧、道德和思想， 只是因為知識和經驗的缺乏而需要引導和控制而已。 在以往的一些兒童書籍中， 其主要觀點就是把孩子培養成有思想、有智慧、有責任感的人。 這種觀點符合家庭中上一代人的觀念， 因此孩子只要認識了周圍的環境， 他就能夠成為一個在心理和智力上都負有責任的人。

而在現代社會，

弄清人類的本質， 不辜負別人的期望， 才能夠做到與人和諧相處。 這樣說， 不是號召我們像哈得卡斯托夫人對她的托尼•盧姆帕金那樣盲目信任。 在潛意識裡， 我們都認為自己很能幹， 這是一種本能。 “我是、我可以、我應該”始終回蕩在每個人的心中， 因此， 所有能幹的人看上去都非常自信。

我們還沒有把握現在的情況是怎樣的呢？雖然出現了一些新的教育思想， 人們不再像過去那樣抱有堅信不疑的信心， 但很多家庭還是在按老辦法培養孩子。

嬰兒期的智力活動

為了適應這個新世界， 嬰兒在一歲以內就能學會分辨遠近、軟硬、大小和1000多種其他複雜的內容。 由此可見， 幼兒的學習潛力有多麼巨大。 所以， 約翰•斯圖爾特•穆勒五歲就熟練掌握希臘語；阿諾德三歲就認識所有英國國王和王后的肖像，

還有某個小孩很小就已經基本掌握了音樂創作的全部技能， 像這類神童的逸聞常常會掛在人們嘴邊。