孩子早期智力的開發與觀察力

現代科學發展離不開人類對世界一切事物的觀察能力。 無論是微觀的分子生物學、細胞學， 還是宏觀的天體物理學、生態學。 離開了觀察的基礎， 哪一個學科也無法獲得發展。 社會上任何一個領域的研究都需要很強的觀察力。 無論是政治家、企業家， 還是經濟學家、科學家， 首先要具備觀察事物的素質和能力。 觀察力是從小培養的， 你的孩子無論將在哪個領域裡尋求發展， 觀察力都是他首先應具備的重要能力。

觀察力是人們認識客觀事物或現象的基本能力， 是智力的基礎。 觀察力強， 使孩子有能力獲得豐富的素材，

獲得真實的感受和正確認識。 如果有素材， 孩子說話就有根據， 空話、假話、廢話就少.判斷問題的正確性相應地提高。 反之， 觀察力弱， 儘管瞪大眼睛去看， 所見到的東西卻不一定多， 有時還出現錯誤。

孩子的觀察力是不斷發展的， 無論是觀察目的的有意性、觀察時間的持續性， 還是觀察的組織性、順序性、概括性， 孩子都易受情緒、興趣、外界環境、思維能力的影響， 但隨著年齡的增長和培養訓練， 孩子的觀察力就會有明顯提高。

5歲的東普， 有一天問媽媽:’咱家老母雞頭上戴著一個高高的、紅紅的雞冠， 身上穿著五顏六色的美麗的衣服， 為什麼那樣漂亮呢?”東普經常看到雞， 而為什麼偏偏這樣問呢?那是因為東普看雞時，

沒有留心公雞和母雞各自的特點， 公雞的冠給母雞戴上了， 所以做出錯誤的問話。

東普問話中所暴露出來的問題是孩子經常發生的。 給父母提出一個值得深思的問題:如何培養和提高孩子們的觀察力， 使他們能夠細緻、準確地觀察事物?

前蘇聯教育家贊科夫， 曾經做過這樣一個試驗:

他拿學生不認識的一種鳥的標本給學生看， 要求他們一邊看一邊說出這種鳥的特徵。 在小學一年級時， 普通班和實驗班孩子觀察力基本相同， 而在一年之後， 特別注意培養觀察力的實驗班的學生， 不僅能說出鳥的顏色， 而且能說出鳥體各個部分的形狀和大小， 有的學生在觀察後， 還能判斷:“這種鳥的嘴和爪很尖利， 可能是一種猛禽。

.而普通班學生的觀察力， 多數仍舊停留在鳥的顏色特徵上。

由此可見， 觀察力是提升孩子智力的重要基礎， 父母是否有意識地培養孩子的觀察力， 其結果是大不相同的。 對幹孩子來說， 觀察是他們認識世界的重要途徑。 對於科學家來說， 觀察是科學發現的開始。 這說明人的主要知識都來自幹觀察。 一個嬰兒降生之初， 睜眼所見， 不過是一大片模糊的、明暗相間的世界。 隨著生命的增長， 他的觀察能力也隨之增加。 小的時候對事物觀察時所取得的效果‘如父母的評價、依據觀察所完成的功課等等)， 會影響到長大後對人和社會的觀察。 觀察後的思維與分析會使一個人抓住有利於自己發展的機會， 避免不必要的碰壁。

可以這樣說， 父母對孩子觀察力的培養， 不僅有助於孩子在學習文化知識方面獲得成功， 也有助於孩子的整個人生的成功。