爸媽都希望能和自己的孩子拉近距離, 這樣能更好的瞭解孩子的內心想法。 在日常生活中, 爸媽在與孩子的溝通過程中卻經常碰壁。 要與孩子有效的溝通, 不僅需要爸媽要有足夠的耐心, 還需要有技巧。
與孩子的溝通是一項技術活兒, 兒不恰當的溝通方式, 則只會讓溝通效果大打折扣, 下面, 就一起來看一下, 最不受孩子歡迎的四種溝通方式吧。
指責埋怨型溝通
指責埋怨型溝通
“啊呀!你看你又把衣服弄髒了。 成天跟在你後面洗衣服, 我是你的傭人啦。 ”
“你玩不夠啊!作業又不做, 我看你哪天才能成人噢!”
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“你看你桌子亂的, 就不能收拾收拾!”……
這些語句體現出一個共同特徵——指責和埋怨。
指責埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責黑三角”:
在這樣一個“黑三角”中, 每個人都有可能有一個較為固定的指責物件, 家庭問題往往在相互指責和埋怨中不了了之、不歡而散, 問題最終並未真正解決, 成為一個未了結事件遺留下來。 雨天背稻草, 越背越重。 家庭未了結事件越多, 家庭生活越是沉悶或緊張, 危機四伏。 這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式, 被指責者要不逆來順受, 要不一味逆反、攻擊性強, 對子女人格的成長極為不利。
遷就討好型溝通
“啊呀!媽媽不知道這個菜你不喜歡吃, 將就著少吃點。 你想吃什麼?我明天就去買。
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“怎麼, 我給你買的這個圓規是小學生用的?對不起, 我明天再去重買。 ”……
愛孩子是要將孩子作為一個能承擔自己責任的獨立的人來愛, 而不是遷就和討好孩子。
遷就討好型溝通
遷就討好型溝通的家庭, 表面一團和氣, 但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛, 而且會養成一個人依賴而又固執、軟弱而又任性等不良人格特點。 另外, 這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通, 是通過回避問題來“解決”問題, 也是一種缺乏建設性功能的溝通。
孩子在這種遷就討好型溝通模式中, 更容易形成的是任性, 只要父母遷就自己, 自己卻很少遷就父母。 但是, 這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現為眼前的、家庭內部的, 孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人;孩子成人後,
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打岔囉唆型溝通
孩子:“媽媽, 今天校運動會上, 我們班得了年級第一名, 真開心!”
母親:“哎喲, 你看你這身汗, 臉上髒的, 快去洗洗, 穿上衣服, 別著涼!”……
說得很熱鬧, 但各說各的, 沒有互動, 兩個自言自語的人。
“媽媽。 明天我們春遊, 老師說每人要交5元錢。 ”
“又要交錢了?從你上學到現在, 我們在你身上花了多少錢了。 我們那個時候春遊, 就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅, 自己走到郊外, 根本不要買票。 你看看現在, 一個月光水電費就是好幾十, 春遊要交錢, 你肯定還要帶點零用錢, 錢不好掙噢……”
打岔囉唆型溝通
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一句話, 引出那麼多的話和事。 囉唆的人最大的特點是, 聽到別人的一句話, 立即進入自己的個人世界, 看是在處理別人的事, 實際上是在處理自己紛亂的情緒。
打岔囉唆型溝通主要表現在母親以及一些過於瑣碎的父親身上, 一般情況下, 這樣的父母不太關心別人真正的情感, 自己被許多意義不大的瑣事纏繞, 給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。 這種溝而不通的表現是表面上雙方都在說話, 而且可能持續較長時間, 但資訊根本沒有交流, 像兩架同時開放的收音機, 各自在堅持不懈地播放著各自的聲音, 根本沒有聽眾和回饋。
另一種情況就是, 一方(往往是家長)在喋喋不休, 另一方(往往是孩子)則陷入煩躁,
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這時家長千萬要明白, 是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。
超理智型溝通
“媽媽, 我要買活動鉛筆。 ”“為什麼要買?”“原來那個壞了。 ”“剛剛買的怎麼就壞了?你怎麼這麼不愛惜東西?”……“好了, 下次可不准再搞壞了, 小孩子要知道愛惜物品。 ”……
超理智型溝通有兩大特點:一是夫妻對孩子, 夫妻之間往往並不是“超理智”:一是父母“教育”意識、“規範”意識過強、戴著過濾鏡看孩子, 孩子的一切成就、優點都被過濾掉,剩下的只有缺點和危險,父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規範孩子。
超理智型溝通
這是一種嚴重缺少孩子感情的溝通,特別容易產生親子感情障礙。對孩子的影響有時會看到不少眼前的“良好”效果,但從長遠來說,對孩子人格的成長是非常不利的,親子矛盾往往在孩子進入青春期後爆發出來。
一些孩子在整個中小學期間都可能是一個十分規矩的“好學生”,但在進入社會的關口或以後,可能出現種種適應障礙。而刻板、缺少熱情、固執、偏執、社交不良等等,也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。
孩子的一切成就、優點都被過濾掉,剩下的只有缺點和危險,父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規範孩子。
超理智型溝通
這是一種嚴重缺少孩子感情的溝通,特別容易產生親子感情障礙。對孩子的影響有時會看到不少眼前的“良好”效果,但從長遠來說,對孩子人格的成長是非常不利的,親子矛盾往往在孩子進入青春期後爆發出來。
一些孩子在整個中小學期間都可能是一個十分規矩的“好學生”,但在進入社會的關口或以後,可能出現種種適應障礙。而刻板、缺少熱情、固執、偏執、社交不良等等,也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。