孩子有一種“笨”是學來的

美國幼稚教育專家莉蓮·凱茨研究發現， 很多孩子在學習的過程中， 會因為某些原因逐漸產生對學習的無能感， 並因此而喪失自信心， 給別人的感覺是， 這些孩子“越學越笨”。 其實， 有一種“笨”是學來的。 而吸走他們自信心的是以下三種教育方式。

1.過高的學習目標。 有些家長不考慮孩子的心理和智商發展情況， 一味分派學習任務， 又不做任何講解， 結果孩子永遠不知道該怎麼學， 每次嘗試都失敗， 很少能體驗到“贏”的感覺。 這樣， 不用家長說， 他都會覺得自己很笨。

2.過早的知識傳授。 一些“望子成龍”的父母，

3.過多的負面暗示。 心理學研究發現， 外界言語和行為暗示對孩子的心理發展影響巨大。 一些父母的口頭禪就是說孩子“真笨”， 有時是火冒三丈地批評、責駡；有時是發揚謙虛的優良傳統， 比如說“我兒子就是沒腦子”；還有時不是批評， 而是昵稱， 比如說“小笨蛋， 不能這樣做”。 但無論本意如何， 孩子接受到的都是“自己很笨”的資訊， 久而久之會產生嚴重的自卑感， 開始自我懷疑， 潛意識會拒絕新的知識進入記憶庫，

每個孩子都有不同於他人的長處。 就算學習成績差， 也不該被貼上“笨孩子”的標籤。 家長要認識孩子的弱點， 更要善於發現孩子的優點和潛能， 帶著欣賞和鼓勵的眼光， 孩子會變自信。

首先， 要讓孩子經常體驗成功的喜悅。 人在成功時， 大腦會釋放快樂激素“內啡肽”， 驅使孩子重複這一體驗。 從這個角度看， 成功才是成功之母。 所以， 做遊戲、做手工、做家務時， 不妨鼓勵孩子大膽嘗試， 適度引導。 比如， 當孩子參加手工比賽， 但捏出來的老虎像兔子， 家長切不可嘲笑甚至羞辱， 而要指導孩子重新認識兩者的區別， 並協助做好。

其次， 鼓勵孩子探索。 每一次探索都是學習的機會。 但不要給孩子設定太高的目標，

再次， 保護孩子的興趣。 前蘇聯一位教育家給孩子上課， 準備了一個“發言球”， 一邊往下扔， 一邊提問， 誰接到球就回答。 有人表示不解， 認為這是多此一舉。 但教育家回答說， 沒有“發言球”， 孩子就可能沒有了發言的興趣。

最後， 允許孩子失敗。 發展心理學家指出， 孩子還不具備自我評價能力， 大多是靠他人的態度來認識自我。 父母對孩子的失敗經歷要給予足夠的包容， 不要用憐憫的態度對待孩子， 也不要劈頭蓋臉地責駡， 而要讓他明白， 失敗人人都會碰到， 勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓， 繼續努力。