台安醫院臨床心理師杜玉禎回復:
兒童對於周圍環境與事件的解讀方式不同于成人, 也會用不同的方式因應, 他們所採取的行動常較為衝動, 也較具傷害性。 當孩子出現讓家長覺得匪夷所思或非常不同于過去的行為時, 除了需儘快處理當下的問題行為,
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由文中所述, “小學三年級上了資優班”似乎是個重要的時間點及事件。 在新的環境、新的學習方式中, 孩子在學習、人際關係、班級適應上是否碰到了困難?他是否遇到慣用方法不能處理的事嗎?孩子本身的特質是善於求助或悶在心裡?家長厘清問題後, 可協助孩子去瞭解事件或問題的本質、事情發生的來龍去脈、相關的人事物, 並看看孩子怎麼去解讀這些事情。 過程中, 透過討論或以過去相關的生活事例, 協助孩子瞭解事情的不同層面, 讓孩子看見不同角度的觀點。
最後, 和孩子討論如何解決問題, 討論時要容許孩子有自己的想法、自己的解決方案(可能很危言聳聽或任性,
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透過“支援→厘清→彈性(思考與問題解決)→嘗試→共同面對”, 讓孩子學習更合宜的問題解決技巧。 事實上, 這些技巧不僅用於孩子有狀況時, 平時在家中的互動、日常生活事件的解決等, 都可試試看。 一方面幫忙孩子熟悉這樣的技巧, 另一方面, 也幫助孩子增加問題思考與解決方案的豐富度, 在遇到較為複雜的情境時, 能有皆大歡喜的解決歷程。