在此我並非建議大家為了聽故事而荒廢學業， 我只是強調故事可以使課程學習更豐富、更有意義。 故事本身並不能教會學生閱讀的技巧， 而是一種讓世界變得更有意義的工具， 即使在我們睡覺的時候。 夢反射出我們想要對抗邏輯思考的意圖， 你聽說過有誰做散文式的夢嗎？沒有！我們都是夢到各式各樣的故事。
耶魯大學人工智慧實驗室的前任主管， 目前擔任西北大學電子工程、電腦科學、心理學和教育學教授的羅傑·C。 享克(RogerC.Schank)曾利用電腦製造出人工智慧， 他發現人類的行為和思考通常是由人們彼此製造、記憶與分享的故事而組成的。
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人類的大腦每天， 有時甚至幾小時就接收數以千計的資訊， 而大部分資訊我們可能在幾分鐘後就忘記了， 但有些資訊卻在多年之後仍然清楚地印在我們的腦海中。 這些容易被記住的資訊是因為它們與某個故事有關， 這些資訊就像標籤般附在故事上， 讓我們容易記憶， 而抽象的概念總是很容易就被忘記了。
在享克所著的《告訴我一個故事：真實記憶和人工記憶的新貌》TellMeaStory:ANewLookatRealandArtificialMemory一書中， 他解釋道：“故事給予過去的經驗一個生命， 故事使已經發生過的事件令人難忘。 ”
而且故事使我們能夠專心，
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電視節目《60分鐘》60Minutes是美國電視史上播放時間最久且在黃金時段獲利最高的節目， 這個節目的製片人唐·赫維特(DonHewitt)負責節目最後的剪接， 他說：“《60分鐘》成功的秘密很簡單， 我無法相信竟然別人沒有發現， 其實只是幾個連小孩子都會說的字：‘我要聽故事！’我常在剪接室看著影片說：‘這個人很有趣， 那個人很棒， 但故事是什麼？’”赫維特先生知道， 如果缺少了故事性， 觀眾就會離去。
因此， 同樣地， 如果老師們忽略故事的重要性， 他們也就面臨著學生離去的危險。
聽一個好故事， 能帶給孩子很多有啟發性的想像空間，
