孩子樂於助人是多管閒事嗎？

文：水亦田

昨天兜兜在學校遇到一件事情百思不得其解， 悶悶不樂的回家問媽媽：“上課的時候老師讓大家都坐好， 可是我同桌還在回頭說話， 我怕他表現不好會影響全組的成績， 給我們小組扣分， 就伸手拍他， 可是老師不但沒有說他， 反而把我痛駡一頓， 罵得非常難聽， 罵了很長時間， 讓我很丟臉很沒面子， 這樣反而成了我多管閒事， 我給全組拖後腿扣了分！媽媽， 我是想幫助別人的， 為什麼大家都說我是多管閒事？”

1、樂於助人與多管閒事是“度”的問題

個人認為， 這兩者並沒有衝突。 樂於助人是我們中華民族的傳統美德，

該不該幫？該怎麼去幫？因為孩子能力有限， 很難自己界定清楚， 所以成年人乾脆規定孩子“管好你自己再說！別管別人！”不許助人， 是一個對規避風險很省心的辦法， 但卻扼殺了孩子單純善良的心境， 讓孩子過早接受“扶不扶”這個冷漠的社會現狀。

因此， 孩子該怎麼做， 需要家長和老師及時的引導， 教會孩子對助人為樂與多管閒事“度”的把握， 而不是一刀切、一言堂的全盤否定。 教書育人怎能嫌麻煩？怎能只教書而不育人？

2、有餘力的時候去幫助他人， 助人不意味著要不顧一切的犧牲自己， 應該是幫助他人帶來雙方的愉悅與自身價值體現的享受。

雖然老師做法欠妥， 但是我不能在孩子面前說老師半句不是， 所以， 我給兜兜舉了這樣一個例子：“你和同學， 就像家裡的茶壺和茶杯， 你必須自己腹中有水， 才能去灌溉別人， 如果你自己都是空空如也， 你能給予別人什麼幫助？別人對你也是一樣， 一個沒有餘力、自身難保的人， 難以去助人。 所以現階段你應該先充盈自己的能力， 你強大了才能夠更好的幫助別人。 ”

3、人是有社會性的， 因而互助是群體生存的一種必然選擇。 所以， 鼓勵孩子樂於助人是必修課， 並且，

成年人應當給孩子創造環境， 讓孩子享受助人的快樂， 並且給予正向積極的回饋， 。 也許一開始孩子不得要領， 會出現多管閒事的不如意， 但是通過自身逐步的摸索與成人適當的引導， 相信他們會迅速成長。 不要一開始就打擊孩子的積極性， 讓孩子只感受到助人的風險， 成人的冷言冷語會澆滅孩子一腔熱忱， 做事謹慎可以， 但是冷漠不是我們想要的結果。