“媽媽， 你別走， 我不想進去。 ”3歲的高原(化名)哭著拽著媽媽的衣角， 死活不肯走進幼稚園大門。 終於， 在媽媽連哄帶勸下， 小高原臉上掛著淚珠， 三步一回頭地走進了幼稚園。
同一時間， 這一幕可能在很多幼稚園門口上演著。 這看似平常的場景是否隱藏著某些被我們忽略的信號?童年時打下的烙印會給孩子將來的性格造成哪些影響?
近半數人有“幼稚園陰影”
調查顯示， 在17—28歲的受訪者中， 超過2/3的人認為幼稚園經歷對成年後的心理有影響;40%的人認為“幼稚園簡直是童年陰影”， 60%的人稱， 自己或身邊的孩子受到過體罰。
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專家認為， 嬰幼兒時期的心理健康問題， 可能造成成年時的精神障礙。 也因此， 幼稚園逐漸重視起孩子的心理問題， 有的幼稚園甚至定期請心理諮詢師解答孩子的問題。
隨機對10位正在幼稚園的孩子進行了調查， 並詢問了他們的父母對幼稚園的看法。 其中， 6個家庭對幼稚園的印象較好， “畢竟能培養他們的團隊精神”;另外4個家庭則不滿意。 當問及不滿意原因時， 答案普遍為幼稚園規矩多、老師責任心差。
而網上和隨機調查得出的同一結果是， 幼稚園對孩子最大的吸引力，
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孩子不想上幼稚園的幾個原因
幼稚園條條框框太多
“我們幼稚園不讓隨便說話。 ”5歲的曹爽(化名)說， 他所在的幼稚園規定了什麼時候能說話、什麼時候不能。 “有一次， 我午睡起來穿衣服時， 叫了一個小朋友的名字， 就被老師批評了。 老師說穿衣服時不能說話， 否則會穿得慢， 影響下面的活動。 ”
此外， 曹爽所在的幼稚園還有這樣的規矩：每天下午5點以後不能上廁所。 “有時， 我剛把孩子接出幼稚園， 他就嚷嚷著上廁所。 一問才知道， 孩子在幼稚園已經憋了半天了。 ”曹爽的父親有些氣憤， “這是因為老師會在5點前打掃廁所， 等家長把孩子接走後，
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體罰現象仍然存在
對一些成年人來說， 幼稚園體罰也帶給了他們很多陰影。 一位網友在本報調查後留言說：“當年我經常被關小黑屋， 上課說話要關， 吃飯慢了也要關。 ”另一位網友則說：“老師稍不順心， 就捶我們的後背。 ”
不過， 小曹爽倒覺得， 老師對他們挺好。 “我們做操做錯了， 老師頂多讓我們到隊伍第一排去做。 ”即便如此， 曹爽還說， 有的老師也會板起臉， “一看老師這樣， 我就害怕。 ”
在幼稚園總得不到重視
4歲的芳芳(化名)這幾天正在為上幼稚園的事兒和父母鬧彆扭。
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孩子不大喜歡幼稚園， 家長對幼稚園也有些不滿。 孫女士說：“老師總拿‘還行’這樣的詞敷衍家長。 孩子在幼稚園受沒受委屈， 聽不聽話， 我們一點譜都沒有。 ”孫女士稱， 有些老師還暗示家長送禮。 “我們不敢不送啊， 可送後發現， 每送一次， 頂多能讓老師對孩子上心3天。 ”此外， 一些家長指出， 孩子在幼稚園並沒學到對生活真正有用的東西。 “我兒子所在的幼稚園恨不得讓他們背圓周率，
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童年經歷影響性格
“幼年播下的種子， 決定青年時長成什麼樣的芽， 成年收穫什麼樣的果。 ”孩子的自我評價意識會在學前初期(3—4歲)迅速發展。
“這時的他們更關注外部世界和他人行為。 也許老師輕描淡寫的一句話、一個眼神或一種語氣， 都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝。 ”
首先， 規矩太多可能形成強迫意識。 專家認為， 幼稚園的各種規矩是必要的。 “現在都是獨生子女， 父母對孩子的所有要求都儘量滿足， 這樣孩子長大後不容易適應社會。 ”而幼稚園通過各種規矩讓孩子養成遵守社會規範的習慣， 這對孩子將來的成長有利。 但溫方強調， 規矩縱然重要，卻要人性化;否則會扼殺孩子的天性和活力。“嚴重的可能會讓孩子長大後形成強迫意識。因為老師通常只告訴孩子什麼時候必須做什麼，卻很少說明要這麼做的原因。”
其次，懲罰過度會造就兩種極端性格。由破壞規矩而受到的懲罰也得有“度”。幼年體罰會給孩子造成兩種影響：一是孩子的叛逆心理越來越強，對老師的管教“死扛死頂”，使矛盾不斷激化。二是形成自卑情結。如果孩子本身比較柔弱，老師的批評會讓他覺得自己不是好孩子，“破罐子破摔”下去。這樣的孩子上學後，往往會成為“問題學生”。
專家認為，“關小黑屋”這樣的懲罰方式對孩子起不到良性作用。“老師應該找到適合孩子的教育方式，別動不動就用‘武力’。”
最後，得不到重視會讓孩子逃避責任。心理學家通過試驗證明，孩子最恐懼的就是“不被重視”。“最初，他可能會做些極端的事，想要引起周圍人的注意;如果徒勞無功，他就會選擇逃避社會和責任。”
儘管如此，專家們一致認為，還是該把孩子送進幼稚園。“不能光看到幼稚園存在的問題，畢竟這是孩子與同齡人交往的第一個驛站，可以培養他們的責任心、消除他們的孤獨感。當然，前提是幼稚園為孩子的心靈提供一個‘安全地帶’。”
美國幼稚園環境輕鬆
那麼，一個良好的幼稚園環境應該是什麼樣的呢?
專家提出，幼稚園的主要功能，是提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，培養他們的團隊精神。
在美國的幼稚園裡，小朋友們通常會在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內容。然後，與大家分享他們家裡或上學路上的趣事。隨後，孩子們會學簡單的數學，比如數教室裡有多少個窗戶等。午飯過後是閱讀時間，老師會給孩子們讀故事書，然後讓他們根據其中的人物或情節畫畫、做手工。
美國的幼稚園裡，孩子們會從玩樂中接觸生活，並提高基礎的認知能力、語言能力，同時，幼稚園也是他們學習與人相處的初級階段。美國幼稚園老師比較注重培養孩子與人分享東西的好習慣，如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。
規矩縱然重要，卻要人性化;否則會扼殺孩子的天性和活力。“嚴重的可能會讓孩子長大後形成強迫意識。因為老師通常只告訴孩子什麼時候必須做什麼，卻很少說明要這麼做的原因。”其次，懲罰過度會造就兩種極端性格。由破壞規矩而受到的懲罰也得有“度”。幼年體罰會給孩子造成兩種影響：一是孩子的叛逆心理越來越強，對老師的管教“死扛死頂”，使矛盾不斷激化。二是形成自卑情結。如果孩子本身比較柔弱，老師的批評會讓他覺得自己不是好孩子，“破罐子破摔”下去。這樣的孩子上學後，往往會成為“問題學生”。
專家認為，“關小黑屋”這樣的懲罰方式對孩子起不到良性作用。“老師應該找到適合孩子的教育方式，別動不動就用‘武力’。”
最後，得不到重視會讓孩子逃避責任。心理學家通過試驗證明，孩子最恐懼的就是“不被重視”。“最初，他可能會做些極端的事，想要引起周圍人的注意;如果徒勞無功，他就會選擇逃避社會和責任。”
儘管如此，專家們一致認為，還是該把孩子送進幼稚園。“不能光看到幼稚園存在的問題，畢竟這是孩子與同齡人交往的第一個驛站，可以培養他們的責任心、消除他們的孤獨感。當然，前提是幼稚園為孩子的心靈提供一個‘安全地帶’。”
美國幼稚園環境輕鬆
那麼，一個良好的幼稚園環境應該是什麼樣的呢?
專家提出，幼稚園的主要功能，是提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，培養他們的團隊精神。
在美國的幼稚園裡，小朋友們通常會在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內容。然後，與大家分享他們家裡或上學路上的趣事。隨後，孩子們會學簡單的數學，比如數教室裡有多少個窗戶等。午飯過後是閱讀時間，老師會給孩子們讀故事書，然後讓他們根據其中的人物或情節畫畫、做手工。
美國的幼稚園裡，孩子們會從玩樂中接觸生活，並提高基礎的認知能力、語言能力，同時，幼稚園也是他們學習與人相處的初級階段。美國幼稚園老師比較注重培養孩子與人分享東西的好習慣，如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。
