很多人小時候都有過這樣的經歷， 在與父母一起碰到父母熟悉但自己並不認識的朋友時， 父母通常會說"XX， 趕緊叫叔叔（阿姨）好呀！"， 如果孩子此時未開口， 可能就會被父母指責"沒禮貌"。 久而久之， 孩子也逐漸習慣父母在這種公眾場合下的批評。 其實， 孩子遇到陌生人表現出畏怯和害羞， 是一種本能的反應， 如果不瞭解他們的內心真實世界， 直接指責是對他們自尊的一種傷害。 讓孩子學會禮貌， 關鍵在於對孩子的尊重。
別逼孩子打招呼"小孩子不可以這麼沒有禮貌， 趕快說阿姨好呀！"回到臺灣三個星期，
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比較不怕生的孩子， 總還順著大人， 緬靦的輕聲說："阿姨好。 "個性較為內向、敏感的， 就抿著嘴、一邊往後縮， 一邊鉤著眼睛看我， 不說就是不說。 站在一旁的大人也覺得尷尬， 覺得自己沒把孩子教好， 忍不住開始以責備的口吻說著："小孩子不可以這麼沒有禮貌……"之類的話。
個兒小不表示自尊線也很低每一回聽見大人這樣說孩子， 總覺得好不忍心。 我曾經是小孩， 現在又天天與幼兒相處， 深深瞭解被大人說"沒禮貌"的感覺， 是一種羞愧， 也是一種挫敗。 羞愧的是自己不好， 嘴巴不甜；挫敗的是自己做不好，
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我常想， 沒有任何一個大人受得了自己在大庭廣眾下被羞辱， 那為什麼我們的孩子（幼兒）應該承受呢？為什麼我們會毫不猶疑的、高高在上的， 在眾目睽睽下， 責備那身高只及腿或腰的幼兒呢？
或許這其中的重要關鍵就是， 我們不覺得幼兒有自尊心。 我們覺得他們那矮矮的身驅裡， 沒有太多感覺， 沒有太多自尊。 所以， 我們的話不會讓孩子受傷， 就算受傷， 也是一點點。 此外， 成人的話是一種教導， "孩子就是要教！"
更或許， 在我們小時候， 我們的自尊心也被默視了， 所以現在長大了的我們， 也看不見幼兒的自尊心？我們看不見那站在巨人叢裡的小小孩，
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是的， 在眾人面前數落孩子， "教孩子"的責任是盡到了， 絕對不會落人口舌。 在所有的"目光"下直貼孩子標籤（沒禮貌、太吵、不聽話……）， "警惕孩子"的目地達成了， 好像離"好孩子"的目標也愈來愈近。 但是羞辱有用嗎？以羞辱為手段的幼兒教養， 會有什麼問題呢？
一、語言的暴力在以羞辱為手段， 所遇見的第一個吊詭， 是語言的暴力。 假如我們的社會體系認為讓一個人羞愧， 會很快的收到教養功效， 那直接面對面的運用"沒有禮貌、你將來完蛋了、你這樣沒人會喜歡你、你真麻煩、真倒楣生到你……"等的語言，
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傷害孩子的尊嚴， 最大的影響就是孩子覺得不應該正視自己的想法、情緒和感覺。 傷害孩子的尊嚴， 所帶來的長遠影響是， 他們日後也不會正視他人的想法、情緒和感覺。 這樣的輪回， 所帶來的默視情緒， 甚至情緒傷害， 永無止境。
二、忽略孩子的成長需求小孩對陌生人的畏怯和害羞， 是與生俱來保護自己的能力。 你一定記得， 你的嬰兒在五個月大前， 任誰抱都可以。 但在六個月大前後， 突然間， 除了媽媽（主要照顧者）外， 好像看誰都不順眼， 誰抱他，
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雖然這個焦慮， 會在一歲半後， 逐漸淡化， 但隨著年紀漸長， 在面對陌生人的那一剎那， 他們會有一些直覺的警覺。 他們會靜靜的看著陌生人， 好像是在以自己的感覺， 去感受、去觀察"這個人安不安全？"、"他對我好不好？"。
"陌生人焦慮"讓孩子只接近對他成長有利的人， 讓自己與那個人產生情感上的連結和依附， 並從那個依附裡發展安全感。 而在幼兒階段養成的警戒， 又何嘗不是與生俱來保護自己的能力， 透過那樣的能力， 逐漸學會分辨他人、信任他人。
只是很遺憾的， 許多成人在引領幼兒接觸他第一次遇見的人時， 會忽略掉幼兒的這個觀察， 這道"安檢"過程。 更讓孩子擔心的是， 他還來不及反應，這個陌生人，就會靠他很近，摸他的頭、拍他的臉。雪上加霜的是，在錯愕下，自己心愛的爸媽（主要照顧者）還責備他"小孩子不能沒禮貌、害什麼羞嘛、不聽話、讓大人丟臉……"。在這幾重因素下，孩子會認為自己的感覺和想法重要嗎？大人怎麼想，小孩也該立即這麼想；大人認為要有禮貌、見人就得嘴巴甜的叫人、打招呼，那小孩也該立刻這麼做。孩子會認為不這樣聽話，就不是好孩子，不是嗎？
三、罪惡感的建立在幼兒的成長旅程裡，他們會碰到一個成長上的難題：罪惡感。它與幼兒"好奇、主動探索"的熱情，緊密相連。
當自己依照自己的想法，去探究這鍋裡有什麼？去試探我這樣做，他是不是就會這樣反應？這種種試探的結果，卻也可能打破某樣東西，或惹毛了哪個人，與成人的意願和秩序相左。於是孩子會愧疚自己讓大人生氣，把"自己不好"這樣的罪惡感加諸在自己身上。
同樣的道理，當幼兒因為需要時間去觀察陌生人，卻得不到認可，又聽見成人一再說自己無禮時，他會產生罪惡感。一則可能孩子覺得憤怒，反而不去做；二則也可能孩子覺得自己太差勁，就不得已順從了。不管是絕不依從或暫時順服，兩者都忽略了孩子個人的想法和情感，也都讓孩子覺得自己不夠好。反抗不依，自己不好；依樣順從，也因為自己的感覺有錯，還是不好。
從尊重中學會禮貌
那要如何做，才能讓幼兒學會和人打招呼？最重要的關鍵，仍是尊重。最有效的辦法是示範和引導。以我在書店看到的場景為例：
有個媽媽手裡牽著四歲大的孩子，在書店裡遇到好友。兩個大人幾句寒暄後：
媽媽對著孩子說："小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友。"
王阿姨在離孩子有一點點距離的地方，蹲下來，對小涵笑一笑說："你好，小涵，我是王阿姨。"
王阿姨等了一下下，接著說："你的娃娃好可愛。"
王阿姨又斷斷續續的與媽媽和小涵對話，然後在她離開前，她說："小涵好可愛，小涵再見。"
媽媽說："跟王阿姨說再見。要不要抱王阿姨一下？"
小涵有點害羞的說再見，然後走到王阿姨跟前，抱了她一下。
在這個例子裡，我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時間去觀察她；她先善意的打招呼，主動關心孩子喜歡的東西；不強迫孩子馬上響應，耐心等待孩子的響應。
同樣的，我也看到了媽媽的尊重：她不強迫孩子要馬上打招呼；她先介紹大人給孩子認識，親身示範如何與人問候；她等到孩子安心後，再引導她如何做；並詢問孩子的意願。
那一天離開書店後，我在一家公司的樓下碰見友人。才一見面，他立即對著他那三歲的外甥說："快叫李阿姨。"靜寂一秒後，他催促說："快叫人，小孩子不能沒有禮貌。"
而我知道在這種情況下，最好的做法，就是靜靜的對他微笑，慢慢的說："你好，我是李阿姨。你不認識我，有些害怕，對不對？"
我想藉由這樣的說法，讓小孩安心，也提醒那個大人。但無奈的是，那個看不見小孩心情的大人又繼續說著："這麼沒有禮貌……。"眼看著那嘴巴越抿越緊的小孩，心中也不禁想起自己的童年……
他還來不及反應，這個陌生人，就會靠他很近，摸他的頭、拍他的臉。雪上加霜的是，在錯愕下，自己心愛的爸媽（主要照顧者）還責備他"小孩子不能沒禮貌、害什麼羞嘛、不聽話、讓大人丟臉……"。在這幾重因素下，孩子會認為自己的感覺和想法重要嗎？大人怎麼想，小孩也該立即這麼想；大人認為要有禮貌、見人就得嘴巴甜的叫人、打招呼，那小孩也該立刻這麼做。孩子會認為不這樣聽話，就不是好孩子，不是嗎？三、罪惡感的建立在幼兒的成長旅程裡，他們會碰到一個成長上的難題：罪惡感。它與幼兒"好奇、主動探索"的熱情，緊密相連。
當自己依照自己的想法，去探究這鍋裡有什麼？去試探我這樣做，他是不是就會這樣反應？這種種試探的結果，卻也可能打破某樣東西，或惹毛了哪個人，與成人的意願和秩序相左。於是孩子會愧疚自己讓大人生氣，把"自己不好"這樣的罪惡感加諸在自己身上。
同樣的道理，當幼兒因為需要時間去觀察陌生人，卻得不到認可，又聽見成人一再說自己無禮時，他會產生罪惡感。一則可能孩子覺得憤怒，反而不去做；二則也可能孩子覺得自己太差勁，就不得已順從了。不管是絕不依從或暫時順服，兩者都忽略了孩子個人的想法和情感，也都讓孩子覺得自己不夠好。反抗不依，自己不好；依樣順從，也因為自己的感覺有錯，還是不好。
從尊重中學會禮貌
那要如何做，才能讓幼兒學會和人打招呼？最重要的關鍵，仍是尊重。最有效的辦法是示範和引導。以我在書店看到的場景為例：
有個媽媽手裡牽著四歲大的孩子，在書店裡遇到好友。兩個大人幾句寒暄後：
媽媽對著孩子說："小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友。"
王阿姨在離孩子有一點點距離的地方，蹲下來，對小涵笑一笑說："你好，小涵，我是王阿姨。"
王阿姨等了一下下，接著說："你的娃娃好可愛。"
王阿姨又斷斷續續的與媽媽和小涵對話，然後在她離開前，她說："小涵好可愛，小涵再見。"
媽媽說："跟王阿姨說再見。要不要抱王阿姨一下？"
小涵有點害羞的說再見，然後走到王阿姨跟前，抱了她一下。
在這個例子裡，我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時間去觀察她；她先善意的打招呼，主動關心孩子喜歡的東西；不強迫孩子馬上響應，耐心等待孩子的響應。
同樣的，我也看到了媽媽的尊重：她不強迫孩子要馬上打招呼；她先介紹大人給孩子認識，親身示範如何與人問候；她等到孩子安心後，再引導她如何做；並詢問孩子的意願。
那一天離開書店後，我在一家公司的樓下碰見友人。才一見面，他立即對著他那三歲的外甥說："快叫李阿姨。"靜寂一秒後，他催促說："快叫人，小孩子不能沒有禮貌。"
而我知道在這種情況下，最好的做法，就是靜靜的對他微笑，慢慢的說："你好，我是李阿姨。你不認識我，有些害怕，對不對？"
我想藉由這樣的說法，讓小孩安心，也提醒那個大人。但無奈的是，那個看不見小孩心情的大人又繼續說著："這麼沒有禮貌……。"眼看著那嘴巴越抿越緊的小孩，心中也不禁想起自己的童年……
