孩子為什麼愛說悄悄話

導讀：例一 寶寶 4歲多了， 聰明、主意多， 是個喜歡跑喜歡鬧的小男孩， 可就是有一個習慣改不了——喜歡耳語。 “媽媽， 你過來， 我跟你說……”“老師， 我跟你說……”邊說邊舉起小手半捂著嘴往別人耳邊靠。 要是你讓他大聲說， 他就臉脹得通紅， 把話又憋了回去。

例一

寶寶4歲多了， 聰明、主意多， 是個喜歡跑喜歡鬧的小男孩， 可就是有一個習慣改不了——喜歡耳語。 “媽媽， 你過來， 我跟你說……”“老師， 我跟你說……”邊說邊舉起小手半捂著嘴往別人耳邊靠。 要是你讓他大聲說， 他就臉脹得通紅， 把話又憋了回去。

心理原因：耳語是一種特有的交流方式，

它聲音低， 不讓他人聽見。 孩子很喜歡耳語， 因為它有一種不讓別人知道的神秘感。 教師也經常使用“耳語遊戲”來發展孩子的聽力、理解力和表達能力。 而且當孩子不高興或者鬧脾氣的時候， 家長或者老師也常用耳語的形式來轉移孩子的注意:“我告訴你， 我有一個禮物給你， 我們不告訴別人。 ”“我告訴你， 我在房間裡藏了一個好東西， 你去找找。 ”通常還會伴隨一些“好處”——一粒糖或者一個好玩的玩具。

不良後果：孩子年紀小， 分不清遊戲與現實的區別。 而且， 孩子喜歡模仿成人， 他從耳語中體驗到的快樂更加強化了他不斷模仿成人的這種行為， 從而導致孩子不分場合、不分事情大小、不分對象都習慣於耳語， 舉止不大方。

久而久之還會害怕人多的場合， 不敢大聲地在人前說話。

建議：幫助孩子分清耳語使用的場合。 比如， 在做客時， 爸爸媽媽會輕聲耳語提醒寶寶怎樣用正確的方式打招呼， 寶寶看到不對的地方也可以輕聲告訴爸爸媽媽等， 但在其他的時候和場合， 家長要示範並且鼓勵孩子大聲而清晰地表達自己的觀點。

例二

不良後果：等到入小學後， 面對非要在人前說話的場合時， 容易遭受挫折， 並會因為失敗而使心靈受到傷害， 產生自卑等消極情緒， 而且不容易恢復。

建議：正確評價孩子的行為和語言。 孩子做得好的時候要具體指出孩子好在哪裡， 比如 “你畫的太陽很好看”， 而不是“你畫得真好， 真聰明” 。 當孩子做錯的時候， 告訴孩子應該怎麼做、怎麼說，

就事論事， 而不應對人進行評價， 比如 “你真笨， 這個都不會”等。 對事不對人的評價有利於幫助孩子樹立自信， 同時可以教會孩子正確的做事和說話的方法， 豐富孩子解決問題的相關經驗。

例三

心理原因：早期某些成人對待孩子的不正確態度和語言使得孩子要麼不敢說話， 要麼尋找可以信任的人悄悄地說。

不良後果：如果不找到孩子的問題所在， 早期不良經驗會跟隨孩子一生， 影響其今後對他人和對自己的看法， 不利於孩子健康人格的形成。

建議：通過與孩子的交談以及其他管道瞭解孩子以往的經歷， 設法弄清楚對孩子產生不良影響的因素源自哪裡， 幫助孩子把不愉快的事情說出來，

然後忘記它。 家長一定要為孩子營造一個安全的心理氛圍， 努力成為孩子可以信任的人。 同時帶領孩子在適當的場合大聲說話， 並為孩子提供示範。 比如， 在其他小朋友面前自我介紹時， 孩子可能不敢說， 或者又趴到家長耳邊說， 家長可以在旁邊做示範:“大家好， 我叫劉小兵， 今年4歲了。 ”然後鼓勵孩子大聲地重複一遍。 當孩子有進步時要及時給予肯定和獎勵， 讓孩子逐漸地敢於面對他人、面對事情， 敢於表達。