有的孩子對同一門功課也有好惡。
拿算術來說， 有的孩子喜好做計算題， 不願做應用題， 尤其是五、六年級的雞兔同籠、植樹、行程等四則應用題。 對這類問題連看都不想看。
出現上述情況是因為他沒有養成專心學習的習慣， 他只願做簡單的計算題， 不願認真求解應用題。
這種情況多見幹每天光看電視不思考的孩子身上。 邊看電視邊學習、邊聽廣播邊學習、邊看電視邊吃飯， 容易使孩子坐不住、精神渙散， 使他逃避複雜問題。
語文課也有類似的傾向。 有的孩子喜好聽寫、填空、劃“√”打“X”的考試方式， 不喜好解釋長文章和總結中心思想。
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好看小人書、電視， 沒有養成讀書習慣的孩子大多數也有這種傾向。 有的一遇到長文章， 看不了幾眼就不耐煩了。 應該讓孩子從小養成喜歡閱讀的習慣。
學英語若一幵始就打好基礎， 學起來就會有興趣。 有的孩子學英語願意朗讀和分析， 不願作文和學語法。 作文和學語法不但潘要記憶， 還需要掌握理論， 必須掌握規律。
有的孩子因發音不准而不願會話。 這要讓他向發音準的老師學習發音， 或者按著標準錄音帶反復進行練習， 做到多說、多念。
在理科方面有的孩子願學動物和植物， 不願學氣象和天文。 這樣的孩子通過參觀氣象臺、天文臺、天文館或聽專家講有趣的故事將會改變態度。
筆者知道這樣一個例子：有個五年級的小學生，
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對於社會科， 有的孩子愛學地理， 不愛學歷史或愛學政治經濟， 不愛學地理、歷史。 學史地需要記憶力強、有耐心， 也需要有好的記憶方法。
史地並非只是記憶的學問， 也需要在理解的基礎上和別的知識聯繫起來才能記住。
讓孩子多看傳記、故事、民間傳說、地方誌或參觀名勝古跡， 可以使孩子對史地發生興趣。
