為什麼自己的孩子會有兩面派呢？是什麼造就孩子的兩面派？有位寶媽訴苦自己的孩子5歲了， 正在上幼稚園中班， 可媽媽卻發現了一個現象：媽媽反映， 昊天在幼稚園是個特別懂紀律、乖巧的女孩， 可為什麼一回到家就亂發脾氣、無理取鬧呢？家長該如何改善這種情況？
在幼稚園和在家簡直就像兩個人， 真不知道該怎麼辦？
這種情況估計很多家長都遇到過， 孩子在幼稚園和家裡的表現判若兩人， 在家裡好像誰都不怕， 可一到幼稚園就乖乖的了， 而且只聽老師的， 只要是老師交代的都能好好完成。
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這就是是幼稚園老師們口中的5+2=0 孩子在幼稚園5天形成的良好的行為習慣， 一個週末2天時間， 孩子就全部丟棄了， 又重新回到了歸零的狀態！
孩子為什麼會變成“兩面派”？
究其原因我們不難發現， 幼稚園有一套系統、固定的紀律規則， 幼兒在長期遵守的過程中， 心理上會形成定勢， 從而轉化成一種習慣。 而在家就不同了， 沒有各種規則的約束， 加上孩子一哭鬧， 家長就容易妥協， 孩子完全不需要自我控制， 所以就變得不聽話了。
為什麼會出現這樣鮮明的對比？老師們是靠什麼獲得了孩子們的喜歡以及崇拜呢？背後真正的原因是什麼？
老師給孩子樹了明確的規矩
學生們在學校裡有哪些規矩呢？這裡來一起看下。
這些規矩是必須做到的：
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按時到校。
衣服整潔。
見到老師要問好。
課前準備好書、準備好筆。
坐姿筆直。
認真聽講。
認真做隨堂練習。
積極舉手回答問題。
放學後按要求完成親子作業。
······
下面這些規矩是不能違反的：
上學不能帶零食。
不說髒話。
不動手打架。
上課不能交頭接耳。
不准傳小紙條。
不做小動作。
不能影響別人聽課。
······
類似的規矩還有很多很多， 要總結和提升一下的話， 那就是孩子日常行為規範。
有了這麼一套規矩， 老師面對班上幾十個孩子才不會慌， 才能掌控局面， 保證一切井井有條。
再反觀絕大部分家庭， 哪有這麼明確的規矩？現在大家都一起回想下， 你能清晰明確地說出家裡的3條規矩嗎？家裡有成文的規矩嗎？估計很多人1條都說不出來。
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老師給孩子兌現了明確的獎懲
光有規矩遠遠是不夠的， 因為僅僅寫在紙上的規矩都是空話， 只有真正付諸實施的才叫規矩。
在學校裡， 規矩的實施就是獎懲。 從幼稚園開始， 就有讓我們又愛又恨的小紅花。 表現得更好， 除了累積更多小紅花， 還能升級變成大紅花， 最後還能拿到那飄著香氣的真紅花。 這些紅花不僅獎勵給你， 而且最重要的是：昭告全班， 讓你那小小的虛榮心得到極大滿足。 其他一切獎勵也都是這朵小紅花的升級：表現好可以拿到獎狀， 可以領到獎品， 還可以站在全校學生面前講自己的光榮事蹟。
只要表現好， 學校裡的規矩一定會兌現。 老師不會輕易許諾， 只要許諾後一定會兌現。
可反觀很多父母呢？很多時候都是輕易許諾、從不兌現。
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最小的事：你快點吃飯， 吃完這一口就讓你看電視。 結果， 沒有。
大點的事：你快點寫作業， 寫完了可以下去玩了。 結果， 沒有。
更大的事：你好好學習， 如果考試進步了就給你買IPAD。 結果， 沒有。
這至少帶來了兩個問題：
其一， 很多許諾是不應該的， 孩子做一些事是必須的， 不應該許諾給獎勵。
其二， 隨便許諾後卻不兌現， 一點點蠶食了孩子對你的信任和尊重。
日積月累後， 你再說什麼話， 孩子都不會相信了。 這一點都不奇怪。
兌現獎勵只是一個方面， 而兌現懲罰則更為重要。 在學校裡， 孩子在某方面犯了錯， 老師會及時對照規矩給出懲罰。 比如， 考試作弊， 會被取消成績。
同樣來反觀父母對孩子，
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長此以往， 父母口中所謂的規矩， 哪還有半毛錢作用？逢人還抱怨：我們給孩子立規矩了呀， 可就是不管用啊。 真是這樣嗎？
老師給孩子樹立了良好的榜樣
這話怎麼說呢？就是老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象， 要求學生做到的事， 老師會身先士卒；而父母很多時候卻把自己當成了局外人， 只要求孩子如何， 卻從不要求自己。
來看看老師的工作狀態。
要求學生不能遲到， 老師就會提前先到。 很多值班老師和校長， 往往都提前很多就到學校門口等著學生。 不值班的老師， 則會提前到辦公室準備好上課的材料和工具，上課鈴一響，準時出現在講臺上。
要求學生不能上課隨便講話，老師也有自己的原則。上課不能接打電話。
要求學生按時完成作業，老師則會加班加點。按時檢查親子作業。
再看看很多家長的日常：
要求孩子不玩遊戲不玩手機。結果呢？自己成天拿著手機不放。就連吃飯時，都忍不住要摸幾下。這樣怎麼能阻止孩子玩手機？
要求孩子不看電視。結果呢？孩子寫作業時，自己在客廳裡看電視。還開懷大笑。這樣怎麼能讓孩子安心學習？
要求孩子認真寫作業、求進步。結果呢？自己對工作毫不上心、天天倒數。這樣怎麼能讓孩子從你身上獲得正能量？
老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示範。所以老師批評學生時，孩子願意聽，因為老師就是比我做得好啊。
所以，想讓孩子喜歡您、崇拜您，也不難，您可以先從這三點開始做起：
第一：給孩子立下規矩；
第二：按照規矩有獎有懲；
第三：自己以身作則！
如何改善這種情況？
正確地愛孩子，不要溺愛孩子。
溺愛孩子，對孩子無原則地遷就，從家長本意來說是愛孩子，可實際上卻害了孩子。由於溺愛，造成孩子的過分依賴，孩子本來稍加努力就能做到的事卻讓父母代替，從而養成了任性、唯我獨尊的不良習氣。
因此，父母既要愛孩子，也要懂得怎麼樣愛孩子，要擔負起教育孩子的責任，也要做到有理智、有分寸地對待孩子，把愛與教育結合起來。
不要都包辦代替，讓孩子自己的事情自己做
現代獨生子女家庭中，年輕的父母認為自己的寶寶年齡小、能力差，因此吃飯穿衣都不讓孩子動手，一切代勞；或者害怕讓孩子自己做事會惹出許多麻煩，越幫越忙，所以為了省時省事，就事事包辦。
這樣做一方面影響了孩子很多能力的發展，另一方面滋長了孩子過分的依賴心理，使孩子缺乏進取心。
爸爸媽媽們要注意，寶寶自己能做的事，決不包辦代替，一定要做到信任孩子，放開他們的手腳，並且還要積極為寶寶創造動手動腦的條件，這樣才能鍛煉孩子的能力和自覺性。
採用正面教育的方法，多鼓勵孩子。
爸爸媽媽可以對寶寶曉之以理，動之以情，讓孩子感受到父母對自己的期望。
保證家庭教育和幼稚園教育的一致性
父母與幼稚園相互配合，密切聯繫，是保證孩子教育一慣性的重要方法。爸爸媽媽們要瞭解幼稚園的作息制度和生活常規，孩子回到家以後，也不能放縱，應儘量按照幼稚園的紀律來約束孩子，持之以恆，形成合力，使孩子把老師、家長的要求變為自覺的行動，養成有秩序的生活習慣。
則會提前到辦公室準備好上課的材料和工具，上課鈴一響，準時出現在講臺上。要求學生不能上課隨便講話，老師也有自己的原則。上課不能接打電話。
要求學生按時完成作業，老師則會加班加點。按時檢查親子作業。
再看看很多家長的日常：
要求孩子不玩遊戲不玩手機。結果呢？自己成天拿著手機不放。就連吃飯時，都忍不住要摸幾下。這樣怎麼能阻止孩子玩手機？
要求孩子不看電視。結果呢？孩子寫作業時，自己在客廳裡看電視。還開懷大笑。這樣怎麼能讓孩子安心學習？
要求孩子認真寫作業、求進步。結果呢？自己對工作毫不上心、天天倒數。這樣怎麼能讓孩子從你身上獲得正能量？
老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示範。所以老師批評學生時，孩子願意聽，因為老師就是比我做得好啊。
所以，想讓孩子喜歡您、崇拜您，也不難，您可以先從這三點開始做起：
第一：給孩子立下規矩；
第二：按照規矩有獎有懲；
第三：自己以身作則！
如何改善這種情況？
正確地愛孩子，不要溺愛孩子。
溺愛孩子，對孩子無原則地遷就，從家長本意來說是愛孩子，可實際上卻害了孩子。由於溺愛，造成孩子的過分依賴，孩子本來稍加努力就能做到的事卻讓父母代替，從而養成了任性、唯我獨尊的不良習氣。
因此，父母既要愛孩子，也要懂得怎麼樣愛孩子，要擔負起教育孩子的責任，也要做到有理智、有分寸地對待孩子，把愛與教育結合起來。
不要都包辦代替，讓孩子自己的事情自己做
現代獨生子女家庭中，年輕的父母認為自己的寶寶年齡小、能力差，因此吃飯穿衣都不讓孩子動手，一切代勞；或者害怕讓孩子自己做事會惹出許多麻煩，越幫越忙，所以為了省時省事，就事事包辦。
這樣做一方面影響了孩子很多能力的發展，另一方面滋長了孩子過分的依賴心理，使孩子缺乏進取心。
爸爸媽媽們要注意，寶寶自己能做的事，決不包辦代替，一定要做到信任孩子，放開他們的手腳，並且還要積極為寶寶創造動手動腦的條件，這樣才能鍛煉孩子的能力和自覺性。
採用正面教育的方法，多鼓勵孩子。
爸爸媽媽可以對寶寶曉之以理，動之以情，讓孩子感受到父母對自己的期望。
保證家庭教育和幼稚園教育的一致性
父母與幼稚園相互配合，密切聯繫，是保證孩子教育一慣性的重要方法。爸爸媽媽們要瞭解幼稚園的作息制度和生活常規，孩子回到家以後，也不能放縱，應儘量按照幼稚園的紀律來約束孩子，持之以恆，形成合力，使孩子把老師、家長的要求變為自覺的行動，養成有秩序的生活習慣。
