孩子犯錯以後該怎麼教育？

家長每天都會對孩子進行表揚與批評的教育。 如果批評的方法不當， 不但不能起到應有的教育效果， 反而會損傷孩子的自尊心和自信心， 形成自暴自棄或叛逆的性格。

有分寸的批評不該缺位

章毓光

孩子在成長過程中， 不可能不犯錯誤。 孩子有錯， 需要家長的積極引導， 有分寸的批評就是一種積極引導， 它有助於孩子學會選擇、學會放棄。

“批評”這兩個字， 評是批的前提。 所以， 批評孩子要掌握的第一個分寸是， 當你想批評時， 先要弄清楚自己欲“批”孩子的“錯誤”， 是否是真正的錯 誤。 我發現， 有些父母認為孩子犯了“錯”，

對他們發怒， 是源於自身的認識偏差或是本身的無理， 而非孩子犯了錯。 比如， 孩子由於情緒緊張， 考試失利， 家長便 對孩子多方指責；孩子尊老愛幼， 在公車上給老人讓座， 有些家長也會批評孩子……這樣， 就會讓孩子感到不公正， 對你的信任度降低；還會使年紀小的孩子是非觀 模糊。

第二個要注意的分寸就是別只看表面現象， 狂批一通了事。 而必須詢問孩子“為什麼會這麼做”， 耐心地傾聽孩子的聲音， 這樣， 既可摸清孩子犯錯的前 因後果， 還有利於掂量孩子錯誤的性質和程度， 為下一步的教育展開定向、定位。 同時， 也表達了你對他的尊重， 有助於孩子自尊心的培養。 對內向、愛面子、膽子 較小或特別害怕父母的孩子，

尤其應和氣地詢問、傾聽。 當然， 詢問時要注意孩子的口氣、表情， 發現一些“話外音”， 幫助家長進行分析。

家庭教育是一門藝術， 批評孩子特別要講究方法。

在這方面， 我提下列建議：

1、堅持動口不動手。 批評的本意， 是對事物發表意見， 工具自然是嘴和筆。 批評時對孩子動手動腳， 當屬懲罰的範疇而越出了批評的界限。 舉上周那位 署名“果果媽”的教育為例：她對孩子“沒跟我說一聲， 就獨自跟一群小朋友跑到樓下玩了”這一“錯誤”， 她“找到兒子後凶了他一頓”是批評；“回家後更是重 重地打了他三下屁股”， 就是懲罰了。 體罰在家庭教育中原則上是禁止的。

2、不必逢事都批評。 現在的家長教養心理太過緊張， 杞人憂天式的批評相當多見，

果果媽也有這種味道。 孩子的天性喜歡合群， 但獨生子女又沒有同 伴， 能自己下樓找人玩， 表明這孩子膽大、活潑， 事情本身談不上“錯”。 硬要說他錯， 只是沒和媽媽說一聲， 那麼只要帶回家時提醒一下就行了。 更重要的是， 提 醒後要教給他一些去外面玩要當心的“本領”。

3、多用肯定式的批評法。 很多孩子雖犯了錯， 但錯中還有閃光點。 如果果果媽找到孩子後， 先肯定：“不錯啊， 會自己找夥伴玩了”， 再批評他：“不 過， 沒跟我說一聲可不對。 以後記住， 出去要告訴媽媽一聲”， 效果會更好。 因為肯定式的批評法保護了孩子某些正當想法或做法， 情緒不受破壞， 更能接納你的教 誨。

4、儘量在孩子犯錯時進行一次性糾正。 孩子所犯錯誤， 一般具有無意性、淺表性、混合性等特點。

家長批評， 提倡抓苗頭、抓初犯， 儘量一次到位， 這樣改正比較容易。 初始糾正不力， 以後再糾正難度會增大。

5、絕對不要在自己情緒糟糕時或孩子情緒低落時實施批評， 否則批評的用語和聲調容易失控。 批評過後要有溝通， 告訴孩子你為什麼要批評他。 不少家 長咬定孩子是”知錯不改“， 對之“屢教不改”懷恨不已， 批評不斷升級。 其實， 在很多情況下， 家長認識到的， 孩子不一定認識到。 “知恥而後勇”的哲理， 對孩 子尤其是年幼的孩子， 並不適用。 家長告訴他們批評的理由， 指出錯在何處、分析為什麼會錯， 提供改正的具體途徑， 便於孩子換位思考， 真正提高批評實效。 家長 錯批了孩子， 要勇於道歉。