孩子畫畫的基本特徵

孩子的思維都是比較具體的。 他們在感知客觀事物時， 都是一個一個認識的。 因此， 孩子在繪畫上表現出， 突出中心事物， 這一特點， 想要畫什麼就去畫什麼。

孩子沒有完全建立起合乎邏輯的空間概念。 因此， 他們不能完善地掌握上下、前後、左右三度空間概念。 他們對比例估計的能力發展又比較晚。 讓孩子在平面紙上畫出具有三度空間的畫是比較困難的。 所以， 孩子的畫就具有一種沒有遠近、沒有前後、沒有大小、任意排列的平面構圖形式。 孩子求全， 力求表現和反映真實生活， 技巧欠缺。 這實質是兒竟繪畫心理活動的反映。

兒童畫的創作， 在色彩使用上也反映出他們的心理特點。 孩子們普遍喜歡色澤鮮豔、對比強烈、明快的色調.不喜歡灰暗的色調。 孩子認識事物的外部特徵， 也主要靠色彩， 如’紅蘋果’、

“紅皮球丫紅皮鞋‘， ’紅花’， ’綠樹葉“……據有關專家研究， 這些顏色本身的特性與孩子的顏色視覺有密切的關係。

正是由於孩子對顏色具有強烈的心理對比感， 所以， 孩子畫畫， 或大紅， 或大綠， 或深藍， 或凝黑， 參差雜錯， 不拘一格。 這是孩子由顏色對比產生的誇張感受的表現。 孩子生理、心理上發展的局限性使得兒童畫具有樸直的心理特徵。

正因為孩子的獨特的心理特徵所影響和受著年齡的局限， 孩子有著自己獨特的繪畫方式。

(1)透視畫

孩子在畫汽車時， 畫外形也要同時把他知道的車內部的一切畫出來。 就像通過透視能看到人體內部的情況一樣， 把司機、方向盤、腳踏板都畫出來。 這種“透視’的畫法和大人的透視畫法完全不同。 這樣的例子處處可見:在畫窗子外部形狀時， 房子內部的電燈和全家人圍坐在飯桌旁的情景都“透視“地畫了出來;畫衣服的口袋， 也將裝在袋裡的物品畫了出來。 孩子的這種畫法並不異常， 這是孩了的一種獨特的思維方式及表現形式， 因此， 父母不必求全責備， 說這不像、那不對， 要懂得孩子的繪畫心理活動過程。

(2)展開式畫(把折亞的物品展開)

孩子在畫電車時， 會同時把電車的側面、正面和後面都畫出來， 並把道路兩旁的樹，

(3)把遠處的事物畫在紙上方

孩子們總是先把眼前的事物畫出來， 然後再把遠處的事物畫到紙的上方。 如果斜著從上方看， 就是全景畫式的表現。 這也是孩子繪畫思維的正常表現， 並不異常， 做父母的也不要指責孩子畫得雜亂無章。 孩子能夠運用科學的遠近法來繪畫， 需要到10歲以後。