孩子發育多給予刺激好嗎?需要什麼樣的刺激呢?

如果不是孩子需要的刺激就沒有效果為了使大腦發育需要給予刺激,那麼是不是刺激越多越好呢?比如， 為了培養孩子的樂感， 有的媽媽一整天都在放音樂給孩子聽。 有的幼兒培訓讓1歲左右的幼兒每天看識字卡片， 力求讓他們會讀。

嬰兒想聽音樂的時候正好有喜歡的音樂放給自己聽， 他們會想“這音樂不錯啊”， 自然深深刻在心裡。 另外， 平時經常接觸圖畫書的孩子知道文字世界的魅力， 他們想讀的時候從小就可以接受這種圖畫書的刺激， 並轉化為自己的東西。
像這種符合孩子自身的探究心的刺激可以成為一種最理想的體驗， 對大腦的發育非常有益。 但是， 如果不是孩子喜歡的刺激而大量給予， 不僅白白浪費不起作用， 而且有時還會有害處。
不好的刺激太多會成為發育的障礙有這樣的例子。 一個孩子的父母都是舞蹈老師， 出生後就一直成長在舞蹈教室裡， 經常待到夜裡11點多， 可以說浸染在音樂環境中， 但是， 這個孩子卻漸漸地變成了無反應的孩子。
讓他吃飯他自己也不顯得有食欲， 不會高興地笑， 也不會傷心地哭。

接受孩子父母諮詢的時候我問了他們很多， 我覺得他們在孩子的基本護理上沒有什麼問題， 但是也許他們沒有充分敏銳地接收孩子發出的各種資訊。 孩子可能由此認為即使發出訊號也沒有意義，

於是嬰兒對非出所願而聽到的音樂的過剩刺激產生了過剩的防衛， 他對外界的單方面刺激拒絕作出反應， 在生理上也形成了這種防衛構造。

人類的親子交流是建立在豐富互動上的感情交流。 孩子是否需要,直接接觸他立刻就會明白。
如果孩子不需要的刺激給得太多， 就會造成孩子的無力感。
前邊提到的孩子改變了生活環境， 約一年以後， 他的表情已經變得比以前豐富多了。
觀察孩子需要什麼刺激這東西並不是給誰都同樣多就好。 孩子不是機器人。 就算按照指南書上寫的給， 也不一定每個孩子都會出現同樣的效果。
每個孩子所需的刺激的內容和數量是不同的， 因人而異給予所需才是最重要的。 關鍵要瞭解孩子是否在想“我要跟媽媽交流”“我想探索點新東西”， 與孩子經常接觸的媽媽、爸爸， 還有經過專門訓練的保育員應該最明白這一點。
當你想培養孩子的心智和能力的時候， 一定要確認孩子是否需要。 如果在正好適當的時間給予孩子正好適當數量的刺激， 這對孩子大腦的順利發育非常有益。
不過， 真正的早期教育應該是在家庭中， 在與爸爸媽媽的接觸中進行的。
這裡說的“教育”是幫助孩子發育的意思。 這種細緻地幫助孩子的心靈、大腦、身體發育的早期教育與期待孩子儘快成才的所謂“早期教育”是不同的。
前邊我說到的很多事情， 比如照顧嬰兒的時候溫柔地對他說話， 睡覺前給他讀圖畫書， 磨人的時候給他唱搖籃曲， 等等， 這些都可以從孩子嬰兒時期開始做。
還有， 如果嬰兒有探索欲望， 就讓他多多體驗， 不要掐掉孩子好奇心的萌芽， 在不損害他的自主性前提下， 在後邊支持和幫助他。 這些都是孩子將來學習和運動的重要基礎。
這才是真正的早期教育， 如果這些做好了， 孩子上學以後會自覺地努力學習， 成為一個有積極性的孩子。