不知從何時起， 孩子開始學會耍“小聰明”了。 為了多看一會兒電視， 洗漱時故意磨磨蹭蹭；為了“騙”爸爸給他多吃一個冰淇淋， 說媽媽在家的時候都讓吃兩個；為了不去幼稚園， 就假裝生病。 孩子的這些小聰明， 常常讓父母覺得既好氣又好笑， 同時有些憂心忡忡， 擔心“揭穿陰謀”會讓孩子“難堪”， 又怕聽之任之會讓孩子變得“不誠實”。
孩子常耍的“小聰明”類型
鑽空子型
洋洋平時由媽媽帶， 可最近媽媽要出差， 不得不讓爸爸帶幾天。 洋洋很喜歡吃冰淇淋， 這天吃完一個冰淇淋， 還想吃， 就告訴爸爸：“媽媽在家的時候都讓我吃兩個。
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分析：孩子很小的時候就學會了察言觀色， 鑽爸爸或媽媽的“空子”。 如果爸爸媽媽不仔細分析， 往往會中了孩子的計。 案例中， 如果爸爸能夠堅持自己的立場， 讓孩子按時睡覺， 孩子就會知道任何理由都無法滿足自己的需求， 也就不會再耍小聰明了。 由於家長對孩子溺愛、嬌慣， 對孩子的錯誤包庇、袒護， 往往會強化孩子的這種“小聰明”， 對這種類型的小聰明， 家長需要反思夫妻之間教育態度是否一致，
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逃避懲罰型
爸爸給強強買了一個能發聲發光的玩具飛機， 強強很喜歡。 可最近強強有點悶悶不樂， 也不再玩飛機了。 媽媽問：“你的玩具飛機呢？怎麼不玩了？”強強說：“送給鄰居家小弟弟了。 ”過了幾天， 媽媽收拾房間時， 在沙發下發現了弄壞的玩具飛機。 媽媽很生氣， 孩子不但把剛買的玩具飛機弄壞了， 而且還撒謊。
分析：孩子因害怕自己的錯誤行為被成人懲罰往往會耍一下“小聰明”， 以此掩飾自己的錯誤行為並逃避懲罰。 面對孩子的這種“小聰明”， 大人不必馬上揭穿、急於糾正， 而應當鼓勵孩子的正確行為， 如告訴孩子， 爸爸媽媽喜歡誠實的孩子， 雖然爸爸媽媽不希望他做錯事，
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偷懶型
媽媽看到明明把玩具扔了一地， 讓明明在吃飯之前把玩具收拾好， 並告訴明明：“不收拾好玩具， 中午就不許吃飯。 ”過了一會兒， 媽媽看到明明屋子裡很乾淨， 散落一地的玩具不見了， 連書包、衣服都不見了。 媽媽過來一看， 原來明明根本沒收拾， 而是把所有的玩具和衣服等都塞到櫃子裡了， 玩具雜七雜八地堆在櫃子裡。
分析：這個年齡段的孩子經常會耍一些這種類型的小聰明， 如偷偷少練兩遍琴， 故意把字寫得大大的， 認為這樣就可以少寫點， 試圖通過這樣的方式瞞過父母， 獲得一時的輕鬆。 當孩子出現這種小聰明時， 父母應該告訴孩子這種行為是不對的，
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滿足需求型
婷婷這幾天總說她在幼稚園裡睡覺是表現最好的， 老師每天都誇她。 這是怎麼回事？媽媽覺得女兒在幼稚園向來不喜歡睡午覺， 最近怎麼一下子變化這麼大？這天， 老師告訴婷婷的媽媽， 說婷婷平時表現都不錯， 就是中午睡覺的時候不好。
分析：有時孩子會把希望得到的東西當成已經得到的， 這是由於孩子的心理活動和思維發展尚不完善， 因而產生了“幻想型的小聰明”。 婷婷想用“午睡好”來證明自己各個方面都表現得好，
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將“小聰明”引導成大智慧
正確看待孩子的小聰明行為。 孩子的小聰明不外乎以上幾種， 其實孩子的這些小聰明不見得是孩子智商高的表現， 但也不意味著孩子性格頑劣。 從“實話實說”到“耍小聰明”， 其實是孩子在努力地以更高級、更複雜的方式來探索世界的過程。 因此， 父母應該學會欣賞孩子的“小聰明”， 將這種“小聰明”引導成大智慧。
日常生活中， 建議父母這樣做：
1.父母需要反思自己的行為，為什麼孩子會耍“小聰明”，是父母要求太嚴格？還是要求太松？或父母教育方法不一致？讓孩子有鑽空子的機會。
2.通過講故事讓孩子懂得誠實的重要性，比如“長鼻子”、“狼來了”等故事。
3.滿足孩子合理的願望和要求，因為過分的限制和嚴格，容易導致孩子以“小聰明”來欺騙父母。
4.建立必要的規則，讓孩子學會用規則來約束自己的行為。比如，玩具壞了要告訴爸爸，讓爸爸來修。
1.父母需要反思自己的行為，為什麼孩子會耍“小聰明”，是父母要求太嚴格？還是要求太松？或父母教育方法不一致？讓孩子有鑽空子的機會。
2.通過講故事讓孩子懂得誠實的重要性，比如“長鼻子”、“狼來了”等故事。
3.滿足孩子合理的願望和要求，因為過分的限制和嚴格，容易導致孩子以“小聰明”來欺騙父母。
4.建立必要的規則，讓孩子學會用規則來約束自己的行為。比如，玩具壞了要告訴爸爸，讓爸爸來修。
