孩子的“搞破壞”是有原因的

每個孩子仿佛都是破壞大王， 爸爸媽媽也需要時刻迎接孩子的“破壞場面”——輕則是撕得亂七八糟的圖畫書， 重則是摔得粉碎的花瓶。 看著這樣的場面， 你可能會生氣， 也可能會一笑置之。 但是爸爸媽媽可有想過， 孩子為什麼要搞破壞呢?讓我們來看看他們的“破壞理由”。

場景一

2歲半的天天把玩具統統搬出來玩了一遍。 玩膩了， 看看家裡還有什麼其他的好東西吧!轉來轉去， 天天發現了媽媽的一管口紅。 他把蓋子打開扭了扭， 口紅便冒出來了， 天天試著在地上畫了畫， 跟水彩筆一樣， 真好玩!等媽媽發現時，

這管口紅早已面目全非， 地上則全是天天的“作品”。

理由：“我在研究這是什麼呢!”

這幾乎是孩子搞“破壞”的一個大前提， 孩子想弄明白一切他感到新奇的東西。 當然， 這些“破壞”常常考驗著父母的忍耐力， 我們很想大大地發作， 但是又必須保持應有的耐心。 因為我們也清楚， 孩子不是故意搞破壞， 他們哪裡能知道那麼多呢?既然不能阻止這種探索行為， 只能想辦法把損失降到最低。 我們可以把珍貴的東西收藏起來。 或者， 我們觀察他們的一舉一動， 試圖明白他們究竟對什麼感興趣。 弄明白之後， 提供一些他們感興趣的東西。

場景二

舅舅送了小雷一個會說話的玩具兔八哥， 剛開始， 小雷很喜歡聽兔八哥說話， 可聽了幾百遍之後，

實在有點膩煩了。 不知道還有沒有新的玩法呢?小雷把兔八哥丟進了水盆， 當然， 電池一沾水， 金屬接頭一生銹， 兔八哥再也不能說話了。

理由：“我在嘗試新的玩法!”

根據心理學家的研究， 寶寶最喜歡的玩具， 不是那些商場裡售賣的、早已經設計好了玩法的玩具， 而是那些他們可以自己決定怎麼玩的玩意兒， 比如一隻紙盒子， 既可以裝東西， 又可以當帽子——這就是為什麼孩子要嘗試新的玩法的原因。

給孩子提供的玩具， 最好能滿足上述的需要， 還要足夠結實， 這樣就會減少“破壞”的發生了。 而且爸媽在給孩子玩具時， 還應該教會他們什麼叫愛惜。 比如， 當孩子想試一試小叮噹能從多高地方跳下來的時候， 我們就應該告訴他， 如果這個玩具摔壞了， 是不會有新的在等著他的。

場景三

每天回家時， 爸爸都會用一把鑰匙把門打開， 這個動作深深吸引了胖胖。 於是這天回到家後， 爸爸媽媽忙自己的事， 胖胖就拿了一把小鑰匙， 塞進了臥室的大鎖裡頭， 再學著爸爸的樣子轉一轉……鑰匙就這麼斷在了鎖裡。

理由：“大人就是這麼做的!”

孩子希望自己能像爸媽那樣做很多事情， 像開鎖、倒牛奶、削蘋果等等。 小傢伙喜歡模仿大人的行為， 並且樂於給爸媽提供幫助。 雖然這些行為可以促進孩子的生長和發育， 但並不一定總能給父母帶來快樂。 在某些情況下， 儘管你憤怒得想大吼一聲， 但是最好克制住自己並且給孩子一個友善的表情。 然後， 如果你有時間，

帶他到門口去， 告訴他一把鑰匙只能和一把鎖相配， 大小不合適都不行， 等他再長大一些就會學會怎麼樣開鎖。 在這個過程中， 你的怒火可能就慢慢熄滅了， 而孩子也學到了知識。

場景四

樂樂在地板上搭積木， 今天他居然完成了一個大大的城堡， 樂樂興奮地喊：“媽媽， 快來看我的城堡!”但忙碌著的媽媽卻沒搭理。 “媽媽， 媽媽!”樂樂又叫了兩聲， 媽媽還是不理他， 樂樂急了， 把旁邊花盆裡的花揪了一把， 這下媽媽可注意到他了。

理由：“你不搭理我， 我就搗亂哦!”

對於孩子來說， 對他的關注和給他吃好穿好一樣重要。 如果他得不到足夠的重視， 就會採取搗亂的方式來吸引注意。 只要爸爸媽媽稍微留心， 就會發現一個奇怪的現象——當孩子處在安靜的狀態時，

成人經常不聞不問;而孩子表現出頑皮或多動時， 卻會馬上引起父母的注意。 由此孩子發現：“喊了那麼久他們都不理我， 乾脆搗亂吧， 這樣他們就會來看我的城堡了!”所以， 在責怪孩子破壞行動的同時， 要小小地反省一下， 是不是給他的注意不夠多。

20個月左右的孩子往往通過感知動作探索外部世界， 表現出多動的、甚至破壞性行為。 父母一定要透過現象看本質。 也許他搞破壞的“真相”是這樣的。 剛開始， 孩子可能只是偶然晃動一個瓶子， 對裡面發出的聲音感到好奇， 於是想方設法把裡面的東西倒出來。 後來他就發展為尋找其他的瓶瓶罐罐， 重複同樣的動作。 在這個過程中， 他的好奇心得到滿足， 練習學會了“從瓶中倒出某物”等精細動作。在父母眼中是破壞;對孩子而言是一個好玩的“尋寶遊戲”。此外，注意觀察孩子動作的特徵：他是有條不紊、專心致志的在做這個遊戲;還是心有旁騖的“一概破壞”呢?如果孩子的舉動有專門指向，且邊界明確，那就是一種探究行為了。父母可以運用逆向思維，指引孩子把東西放回到容器中，創造另一種形式的遊戲;也可以為孩子選購具有相同原理和功能的教玩具，起到替代作用;還可以視孩子的發展水準和興趣，引導孩子投入到更高一級的動作遊戲中去。

練習學會了“從瓶中倒出某物”等精細動作。在父母眼中是破壞;對孩子而言是一個好玩的“尋寶遊戲”。此外，注意觀察孩子動作的特徵：他是有條不紊、專心致志的在做這個遊戲;還是心有旁騖的“一概破壞”呢?如果孩子的舉動有專門指向，且邊界明確，那就是一種探究行為了。父母可以運用逆向思維，指引孩子把東西放回到容器中，創造另一種形式的遊戲;也可以為孩子選購具有相同原理和功能的教玩具，起到替代作用;還可以視孩子的發展水準和興趣，引導孩子投入到更高一級的動作遊戲中去。