孩子的創造力

案例：我的小兒子上幼稚園大班時， 我就覺得他很有創造力。 有一次帶他去看文化訪問團表演時， 司儀報告下個節目是“太湖晨曦”， 他不明白就問我， 解釋後他還不明白的一直追根究底， 我想他一定比老大聰明， 後來測驗的結果果然如此。
但是這種孩子往往容易被忽略， 因為家長怕麻煩， 不喜歡帶他們出去。 其實真正聰明的孩子不是乖乖牌的， 當然也並非調皮搗蛋的孩子就是有創造力， 有創造力的孩子應具有幾項特色——
敏覺性 
敏感察覺、把握關鍵， 就是對於問題的敏感性， 碰到問題能夠很快發覺其關鍵或缺漏所在。

例如， 當你和孩子在一起玩的時候， 悄悄的把他的玩具拿走一樣， 他很快便會發現那樣玩具不見了；另外， 當媽媽生氣時， 孩子問：“媽媽， 你為什麼生氣?是不是爸爸沒有回來吃晚飯。 ”而不是問：“媽媽， 你的臉為什麼黑黑的?”的時候， 就表示孩子的敏感度很高， 這種孩子通常能夠抓住問題的關鍵。 有些孩子不能體會大人的意思， 即使喝罵他， 他還以為是開玩笑， 像這種孩子就不夠聰明了。 而這種敏感性在日常生活中也一樣重要， 譬如別人與你談話時頻頻看手錶， 你還不識相；當人家說要去化粧室時， 你竟然說也要去， 這種人是不受歡迎的。
流暢性 
意念泉湧、思路流暢， 能夠提出很多構想及方法。 例如對於磚塊的用途能提出很多種， 越多表示流暢力越高；當你問一個孩子茶杯能做什麼?他可以很快就說出各種不同的用途；或是問什麼東西是圓形的時， 他也能夠觸類旁通、思路泉湧而無障礙地表達出來。
變通性
觸類旁通、舉一反三， 能不固著於某一觀點， 凡事具有彈性。 例如一個班級中， 有個孩子回答茶杯能裝水， 而大多數的孩子會接著說裝沙、裝糖果……都是裝；此時其中若有小孩說用來砸壞人、當樂器敲、做帽子戴時， 我們要多鼓勵他， 因為他具有靈活的變通能力。
日常生活中， 我們若缺少什麼就買什麼， 會讓孩子養成錢是萬能的觀念， 而白白喪失訓練創造力的機會。 有位媽媽去買菜， 把孩子反鎖在屋中， 爐子上還燉著排骨而引起火災， 當孩子拼命敲門、叫媽媽叫爸爸就是不會叫救命；結果妹妹說可爬窗戶出去， 而姊姊卻說老師教我們不能爬窗戶。 小孩子模仿性很強， 大人教什麼他們就學什麼， 所以我一向鼓勵教師要有變通力， 孩子才能學習得好。
獨創性
獨特新穎、一枝獨秀， 能夠突破傳統的束縛， 提出平凡的想法或意見。 例如磚塊可以當練習書法用， 即很獨特；還有著色時， 有些孩子不喜歡和別人用同樣的顏色；玩智高遊戲時， 第一次照著圖組合， 以後就開始變花樣， 這種是有獨創性的孩子。
精密性 
精益求粗、描繪細膩， 能在原有的觀念上加上一些想法， 使其更周詳完備。 這在繪圖上經常可見；而在日常生活中， 有些父母因照顧孩子過於周到， 結果養成孩子丟三掉四、粗心大意的習慣。 有的父母從不替孩子檢查功課， 讓他自己檢查；若是都沒錯， 就在聯絡簿上告訴老師， 老師給他兩個星星， 他就很快樂、很有成就感， 以後也就養成自己檢查的習慣。 在此有一個測驗叫“畫人測驗”， 讓孩子畫人物， 畫得愈詳細， 表示觀察愈仔細， 也表示心思愈細密， 當然這和年齡有關， 不能一概而論。
當一個孩子好問、敏覺、表達流暢、有自己的想法時， 我們就大概可以判斷他是一個有創造力的孩子。