孩子的哪些細節容易被父母誤解

◎其實我不笨——

媽媽一直希望芹芹成長為一個斯文乖巧的小淑女， 但芹芹偏偏像個男孩子一樣大大咧咧， 喜歡跑跳攀爬。 為了薰陶芹芹的性情氣質， 媽媽把芹芹送去學習鋼琴。 面對枯燥晦澀的五線譜和單調重複練習， 芹芹常常心不在焉， 一學期下來沒彈好幾首曲子， 視唱水準也在班裡排名倒數， 愁得媽媽逢人便說：“我家閨女怎麼總不如人呢？”

其實芹芹並不笨， 只是媽媽沒有根據她的實際情況因材施教。 父母對子女的期望值有時並不合理正確， 芹芹是個活潑好動的孩子， 應該多安排運動、舞蹈等動態內容以消耗其多餘精力，

而媽媽卻將自己的意願強加給孩子， 這種抑制孩子天性的做法必然導致芹芹無法適應、表現失常， 造成媽媽誤以為孩子“很笨”的結果。

家教提示：當孩子的表現與我們的期望不符時， 切勿急著埋怨、憤怒、傷心， 更不要輕率地給孩子下定論， 細心觀察孩子的性格特點， 及時調整自己的期望值， 有助於避免誤解的發生。

◎其實我不壞——

明明和表妹在一起玩得正歡， 在跑跳追逐中， 明明不小心把表妹撞倒在地， 正想上前扶起她時， 被奶奶看到了， 奶奶不由分說責備明明說：“你怎麼能欺負妹妹！快點向人家道歉！”明明連忙解釋： “我是不小心的！”奶奶揚手作勢要打：“還頂嘴？這孩子現在越變越壞了！”明明“哇”地一聲哭了：“奶奶就是偏心……”

這是家庭中典型常見的誤解案例， 明明雖然確有失誤， 但這種犯錯並非出於本意， 而且也主動補救了， 奶奶不但沒有問清情況， 還不聽解釋， 僅憑主觀判斷就給明明貼上了負面標籤， 給孩子心靈造成了傷害。 家教中， 最忌缺乏耐心和分析， 一見孩子失誤就憑經驗給他定性， 誤解也就由此產生了。

家教提示：孩子闖禍後先別急著斥責， 多考慮幾種可能性：是不是孩子能力有限所以弄砸了事情？是不是孩子渴望探索才不小心造成破壞？是不是我沒有分析和傾聽就妄下定論呢？三思而後行， 有助於避免誤解。

◎其實我不懶——

妮妮剛上幼稚園， 媽媽覺得是時候培養一下女兒的自理能力了， 便開始著手進行訓練。

讓妮妮自己整理玩具， 她一股腦塞進箱子裡就完了;讓她自己疊被子， 她總是把被子抱起來往床腳一堆;讓她洗自己的小衣服， 沒揉兩下就喊累不肯再洗……急得媽媽一天到晚數落妮妮：“大懶蟲， 什麼事兒都不認真做！”

許多家長都會埋怨孩子懶， 因為孩子總是對家務或學習表現出敷衍態度， 不求精細， 但其實， 孩子“貌似懶散”的背後總有著各種各樣的原因， 家長們卻沒有去深究。 比如情景中妮妮媽給孩子安排的自理訓練就遠遠超出了一個3、4歲孩子的能力範圍， 妮妮籠統、粗糙的做法和逃避的態度都是因為自己力所不及， 而非媽媽口中的“懶”和“不認真”。

家教提示：在評判孩子做事前先考量一下：孩子是否有能力將其圓滿完成？我們是否傳授過正確的方法？孩子是否已經具備一定的專注力或耐性？結果的不盡如人意究竟是出於態度懶散還是經驗不足？

◎其實我能做——

媽媽在廚房做飯， 瑩瑩想幫忙， 便拿著自己的玩具小刀跑到廚房切胡蘿蔔， 媽媽連忙把瑩瑩趕出廚房：“別礙手礙腳的， 自己玩去。 ”早上出門前， 瑩瑩坐在門口的小凳子上自己穿鞋， 急性子的媽媽忍不住說：“瞧你這笨手笨腳的樣子， 媽媽幫你穿， 省得又遲到了！”結果在和別人聊天時， 媽媽卻總抱怨說：“瑩瑩可沒用了， 在家裡一點忙都幫不上， 連個鞋子都不懂自己穿！”

這個案例也許家長們一看就明白問題所在：瑩瑩媽根本沒有給孩子鍛煉的機會， 又怎能要求她動手能力強呢？這是很多家長常犯的錯誤。

其實孩子並非做不到， 早早給孩子貼上“不行”的標籤是一種誤解， 雖然她可能暫時還做得不夠好、不夠快， 但只要家長給予足夠的耐心和指導， 孩子一定會熟練和能幹起來。

家教提示：避免這種誤解最好的方法就是暫時放下對孩子的不信任和不放心， 有時候過度關愛也會阻礙孩子能力的發展。 適時放手， 給予孩子鍛煉的機會， 其實孩子比我們想像中更能幹、更優秀。