“不能讓孩子輸在起跑線”， 很多家長為了孩子將來成才， 強加要求孩子接受自己的安排， 按大人要求或目的做各種各樣的事情， 如為自己的孩子報名參加各種培訓班， 企圖讓孩子掌握各種技能等等。 越來越多家長不惜重金讓孩子早早參加各種鋼琴、繪畫、跳舞等培訓班。 相關專家指出， 培養孩子固然是好， 但家長忽略了一點， 缺乏對孩子學習能力的正確理解， 這樣容易埋沒了孩子的天性。 正是家長單純用社會上統一的“成才標準”去強制孩子學習， 出現不利於孩子成長的結果。
每一個孩子生來都是活潑好動的，
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誤區一：一看到孩子發呆就認為是有問題
有些時候我們會看到孩子一個人坐在房間裡， 看著窗外的天空發呆， 什麼都沒做， 家長會立馬緊張起來， 認為孩子是不是有什麼問題， 或者訓斥孩子是在浪費時間。 專家指出， 孩子發呆也是一種學習， 雖然可能本身並沒有意識到自己在幹什麼， 但也是處於一種學習狀態中。 專家介紹說， 學習分兩種狀態， 一種是“外顯性☆禁☆學習”往往多表現為有意識方向性的學習， 像學習英語課程， 學習某項技能等；還有一種無意識學習稱為“內隱性☆禁☆學習”。 當我們認為孩子發呆或什麼都沒想時，
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誤區二：單純依靠智力測試智力
家長往往熱衷於智力測試， 單純依靠測試來評價孩子。 例子：圓圓快3歲了， 媽媽覺得她在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面似乎差一些， 與同齡寶寶比起來更有差距。 於是帶著圓圓去做智力測試， 面對著很低的測試分數， 媽媽傷感難過。 其實那些所謂的智力測驗， 只能瞭解到孩子某些方面的能力， 簡單根據這個分數而貼上笨孩子的標籤， 從而忽略孩子在其他方面的能力， 對孩子的成長和發展都造成傷害。 專家指出， 目前很多智力測驗只能單一測出孩子的部分能力， 落後於心理學的實際發展， 容易誤導判斷， 從而抹煞孩子其他能力的發展。
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誤區三：“慢孩子”與“笨孩子”的概念
一些家長和老師通常把孩子學一件事情或接受能力比其他孩子慢， 或到了新環境適應性慢等表現， 就直接認為是“笨孩子”。 相關專家介紹說， 這些只是適應性低的表現， 是這類孩子的一種行為方式， 不代表這些孩子的能力不行。 舉例說， “慢孩子”在學一首兒歌時可能速度稍慢， 但他們一般相應地會記得比較牢、比較久， 這是他們學習事物的一種習慣方式， 不能給孩子貼個“笨孩子”的標籤。
總結：家長培養孩子成材， 開發孩子的智力在注重孩子認知能力的發展， 同時不能強加成人的要求或安排， 注意避開埋沒孩子天性的誤區， 培養孩子創造力、想像力及活潑天性，
