孩子的好表現家長要善待

週末， 爸爸媽媽和一群好朋友各自帶著自己的孩子， 到飯店聚餐。 剛吃完兩道菜， 桌上的孩子們已經跑得差不多了， 四歲的靜一也離開了自己的位置， 只是他沒有跟著其他小朋友們到處跑動， 而是來到了媽媽的身邊。 靜一是個安靜的孩子， 他平時不怎麼愛講話， 性格也很內向。 “靜一今天多神氣啊！”桌上的阿姨禮節性地誇了靜一一句。 “我會背兒歌呢！”靜一高興地對阿姨說。 “靜一背給我們聽！”阿姨逗靜一道。 沒想到靜一真的背起了在幼稚園裡學會的兒歌， 而且背了一首又一首， 媽媽叫他停下來， 他也不願意停。

看到靜一被那麼多人誇獎， 正在瘋跑的孩子們紛紛跑過來背兒歌了。

鏡頭二：

星期天， 王阿姨來大可家和媽媽談一件事， 媽媽將大可安排進屋子裡看動畫片， 然後和王阿姨談了起來。 可剛剛坐定， 大可就跑了出來， 向王阿姨展示爸爸前天為他買的小坦克， 王阿姨直誇小坦克“漂亮”， 大可滿意地回到了屋子裡繼續看電視。 沒過兩分鐘， 大可又跑了出來， 這一次， 他是來向王阿姨念剛學會的英語的， 由於剛剛學， 他的英語念得實在不標準， 發音怪怪的， 但王阿姨和媽媽還是耐心地聽完了， 媽媽表揚了他一句， 然後要他等媽媽和王阿姨的事談完再出來， 大可點點頭進了屋。 沒過多久， 大可再次跑了出來， 並且搬出積木要王阿姨陪他玩，

在媽媽的制止下， 他才悻悻地離開。 可這一次他沒有進屋看電視， 而是在屋子裡瘋跑了起來， 鬧得媽媽和王阿姨什麼事也沒有談成。

孩子們都有表現自己的欲望， 外向活躍的孩子如此， 文靜內向的孩子也是如此， 只要有機會， 他們就會非常樂意地將自己的長處表現出來， 期待別人的肯定和表揚， 以此獲得自我滿足感。 在孩子們有規律的生活中， 一旦出現新鮮的人或事， 他們“好表現”的行為， 更是會頻頻發生。 孩子為何“好表現”， 爸爸媽媽能讀懂他們的行為嗎？

孩子“好表現”傳遞出來的資訊

資訊一：孩子的自我意識在增強。 (孩子語：“我可不能被忽視。 ”)

隨著孩子年齡的增長， 他的自我意識也在逐步增強， 自我意識增強的表現形式之一便是孩子具有非常強烈的自我表現欲望。

不同年齡、處於不同環境裡的孩子， 其自我表現的形式也不盡相同， 比如， 有的孩子會通過向別人展示自己的才能等積極的方式表現自己， 以期獲得別人的肯定；有的孩子會通過在人前打鬧、拆父母的台等消極方式引起大人們的注意， 以反抗大人們對自己的冷落， 從而達到獲得大人們更多關愛的目的。 當然， 也有一些孩子天生好表現， 這與他們先天的氣質類型有關。

信息二：孩子缺少玩伴。 (孩子語：“在家沒人陪我玩。 ”)

作為家裡的唯一， 現在的孩子或多或少都會面臨無人作伴的現實。 儘管一些家庭裡有老人或保姆專門作陪， 但這根本無法彌補他們在與同齡夥伴一起玩耍所能獲得的快樂，

也不能滿足他們對與同齡夥伴一起玩耍的強烈渴望。 所以， 一旦有了可以和許多同齡孩子接觸的機會， 孩子們往往會變得異常興奮， 從而也表現得非常愛表現自己。 他們此時的好表現只是希望或正在和同伴投入地進行遊戲。

信息三：孩子缺乏表現的機會。 (孩子語：“再不表現， 以後就沒有機會了。 ”)

爸爸媽媽往往有許多事務要去處理， 他們總是難得有時間靜下來陪孩子， 連和孩子說話的時間都很少， 更不用說專門創造機會讓孩子去表現了。 同時， 有的爸媽平時對孩子管束過嚴， 孩子們根本無法充分表現自己頑皮的天性。 因此， 當機會真正來臨的時候， 他們往往會興奮地展現自己。

爸爸媽媽讀懂了孩子“好表現”後， 就要正確對待孩子的這一特殊行為， 不要一味制止， 因為表現自己是孩子與外界溝通的一種不可缺少的形式。 如何讓孩子表現自己的行為發揮得恰到好處， 可要爸爸媽媽費一番功夫哦。

正確對待孩子的“好表現”

招數一：換個角度看孩子的好表現。

在孩子很小的時候， 許多家長便重視對孩子個人修養方面的培養、教育。 在很多爸爸媽媽看來， 好表現往往會因其行為的過激而不被認同。 其實， 爸爸媽媽可以換一個角度， 不以大人的喜好去評價孩子“好表現”的行為， 試著從孩子本身的角度、從欣賞孩子的角度去看待孩子的好表現， 我們或許會發現一個全新的好孩子。

招數二：給孩子創造表現的機會。

孩子好表現，除了是在滿足其自身頑皮的心理需求外，很大程度上是希望通過表現自己而得到別人的肯定。在自我表現與別人的肯定聲裡，孩子們鍛煉了自己的表達能力、交往能力以及其他一些能力，體驗到了成就感，增強了自信心，從而為將來的學習和發展奠定了一定的基礎。而在現實生活中，孩子們缺少的往往就是這樣一些表現自己的機會。因此，家長們應當努力做一個有心人，適時為孩子創造一些表現自己的機會，比如家中來客人時讓孩子端茶送水、適當參與大人們的談話等，以滿足他們表現自己的欲望。

招數三：正確引導孩子的好表現行為。

孩子的“好表現”行為無好壞之分，關鍵是家長們如何引導。孩子好表現往往既有積極的一面，又有消極的一面，家長們應當針對不同的情況，根據自己孩子的實際情況分別對待。家長們在糾正孩子好表現行為中不恰當的地方時，應當以適當的方式突出其行為中的閃光點，這樣做，既能避免挫傷孩子表現自己的積極性，又能使孩子適時改正自己行為中不恰當的地方。此外，對不同的孩子可以採取不同的態度，比如，對性格內向的孩子可以鼓勵為主，而對性格外向、調皮的孩子，則可以適當加以批評。從而能夠使孩子的好表現真正起到應有的作用。

孩子好表現，除了是在滿足其自身頑皮的心理需求外，很大程度上是希望通過表現自己而得到別人的肯定。在自我表現與別人的肯定聲裡，孩子們鍛煉了自己的表達能力、交往能力以及其他一些能力，體驗到了成就感，增強了自信心，從而為將來的學習和發展奠定了一定的基礎。而在現實生活中，孩子們缺少的往往就是這樣一些表現自己的機會。因此，家長們應當努力做一個有心人，適時為孩子創造一些表現自己的機會，比如家中來客人時讓孩子端茶送水、適當參與大人們的談話等，以滿足他們表現自己的欲望。

招數三：正確引導孩子的好表現行為。

孩子的“好表現”行為無好壞之分，關鍵是家長們如何引導。孩子好表現往往既有積極的一面，又有消極的一面，家長們應當針對不同的情況，根據自己孩子的實際情況分別對待。家長們在糾正孩子好表現行為中不恰當的地方時，應當以適當的方式突出其行為中的閃光點，這樣做，既能避免挫傷孩子表現自己的積極性，又能使孩子適時改正自己行為中不恰當的地方。此外，對不同的孩子可以採取不同的態度，比如，對性格內向的孩子可以鼓勵為主，而對性格外向、調皮的孩子，則可以適當加以批評。從而能夠使孩子的好表現真正起到應有的作用。