孩子的學習需要互動

父母在孩子學習過程中扮演什麼角色?作為父母真的需要做些什麼和該做些什麼?

1.互動——“發球與回發球”

大家都有打網球嗎?我也是最近才聽到這個術語， 就是家長與孩子的互動中， 就像是打網球——發球和回發球。 這種一來一回的互動是非常重要的。

我給大家舉個例子， 當嬰兒很小的時候嬰兒是不能說話的， 但是事實上我們是想像嬰兒能說話的， 能聽懂我們的話的， 我們就跟嬰兒說：“你好嗎?你好嗎?我是媽媽!”然後就做出一些這樣的假設， 嬰兒能說話， 做出一些回應。 其實， 我們知道小孩子因為還很小，

他不能夠說話， 但是就是這種“發球與回發球”， 父母就對小孩說你好嗎?然後孩子就會看著你， 然後， 他會對你微笑， 你就知道他是有反應的， 就這樣不停的， 孩子的反應， 給你的反應就是他們在微笑。 雖然聽起來剛才我舉的這個例子非常簡單， 但是這個互動確實是非常重要的。 或者我們還可以舉出很多別的例子， 也都是設想著跟孩子有一個互動， 比如說我們會做這種拍手的遊戲。 其實， 就是儘量的做與孩子有互動的遊戲。

2. 與環境之間的互動

剛才我舉的這個例子就是家長與兒童的這些互動的遊戲， 兒童是從互動中去學習的。 當然， 他們也在通過與環境的互動去學習， 也就是孩子在這個環境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，

所以， 我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環境中來。

在很多的情況下， 家長認為孩子應該坐好了， 不要摸任何東西。 可是他們如果坐在那裡不動的話， 他們會學到什麼呢?我們需要的是孩子與環境的互動。

我的孩子現在已經25歲了， 當我做媽媽的時候我29歲。 孩子很小的時候， 在家裡， 我會把非常貴重的物品， 比如花瓶， 放到一個特別高的他夠不著的地方， 或者把一本我很想讀的雜誌放在櫃子， 我所做的一切就是：讓孩子盡情地、安全地探索。 在這種情況下， 我確保所有的東西都可以挪動， 都可以摸， 我可以儘量減少對他說“不”。 因為， 這樣， 孩子才能與環境盡可能地接觸。

3.經驗

對孩子來說， 經驗是很重要的。

因為研究表明， 這些學業成績的好壞與經驗是有關係的。 而所謂的經驗， 其實就是我們和孩子日常所做的——去圖書館， 去公園玩， 坐公車等等。 但是你只要想一想， 其實小孩經歷得越多， 他的詞彙量也增長得越快。 在美國， 我們有一個“頭腦啟動”(head start)的項目， 這個項目就是讓那些低收入家庭的孩子能夠跟正常的孩子一樣去體驗更多的遊戲娛樂。 我們為什麼叫它“頭腦啟動”(head start)呢?並不是因為從大腦開始， 而是因為我們想給低收入的兒童提供跟正常家庭兒童一樣的機會， 去彌補他們所錯過的活動和所有的體驗。