孩子的小聰明不等於大智慧

不知從何時起， 孩子開始學會耍“小聰明”了。 為了多看一會電視,洗漱時故意磨磨蹭蹭；為了“騙”爸爸給他多吃一塊冰淇淋,說媽媽在家的時候都讓吃兩塊；為了不去幼稚園,就假裝生病,說自己肚子疼。

孩子的這些小聰明， 常常讓父母覺得又好氣又好笑， 同時又憂心忡忡， 既擔心“揭穿陰謀”會讓孩子“難堪”， 又怕聽之任之會讓孩子變得“不誠實”。

孩子常耍的4種類型的“小聰明”

◆ 鑽空子型

洋洋主要由媽媽帶著， 爸爸工作比較忙。 可是最近媽媽要去出差， 不得不讓爸爸單獨在家帶洋洋。 洋洋很喜歡吃冰淇淋， 這天洋洋吃完了一個冰淇淋， 還想吃， 就告訴爸爸：“媽媽在家的時候,都讓我吃兩個。 ”晚上爸爸讓洋洋早點刷牙睡覺， 洋洋又有理由了：“媽媽在家的時候， 都讓我看完兩集《喜羊羊和灰太狼》再睡覺。 ”於是， 洋洋又喜滋滋地看電視了。 9點了， 媽媽打電話來問洋洋睡著了嗎？爸爸說洋洋在看電視，

媽媽很驚訝， 洋洋平時8點就睡覺了。

案例分析：孩子很小的時候就學會了察言觀色， 鑽爸爸或媽媽的“空子”。 如果爸爸媽媽不仔細分析， 往往會中了孩子的計。 案例中， 如果洋洋的爸爸能夠堅持自己的立場， 讓孩子按時睡覺， 孩子就會知道任何理由都無法滿足自己的需求了， 也就不會再耍小聰明了。 由於家長本身對孩子溺愛、嬌慣， 對孩子的錯誤包庇、袒護， 往往會強化孩子的這種“小聰明”， 對這種類型的小聰明， 家長需要反思夫妻之間教育態度是否一致， 是否對孩子過於溺愛、放縱， 從而給孩子可乘之機， 讓孩子鑽了空子。

◆逃避懲罰型

爸爸最近給強強買了一個能發聲和發光的玩具飛機， 強強很喜歡，

恨不得上幼稚園都帶著去， 平時家裡來了小朋友都不捨得拿出來讓小夥伴看看。 可是， 最近兩天， 強強有點悶悶不樂， 也不拿玩具飛機玩了。 媽媽問：“強強你的玩具飛機呢？怎麼不玩了呢？”強強說：“送給鄰居家的小弟弟了。 ”過了幾天， 媽媽在收拾房間時， 在沙發下發現了玩壞的玩具飛機。 媽媽很生氣， 孩子不但把剛買的玩具飛機弄壞了， 而且還撒謊。

案例分析：雖然三四歲的孩子已經懂得了不少道理， 但偶爾還會犯錯。 孩子因害怕自己的錯誤行為被成人懲罰往往會耍一下“小聰明”， 以此掩飾自己的錯誤行為並逃避懲罰。 面對孩子的這種“小聰明”， 大人不必馬上揭穿、急於糾正， 而應當鼓勵孩子的正確行為， 如告訴孩子，

爸爸媽媽喜歡誠實的孩子， 雖然爸爸媽媽不希望他做錯事， 但爸爸媽媽更不希望他撒謊。 然後， 給孩子承認錯誤的機會：理解孩子犯錯誤的動機， 包容孩子的錯誤結果， 給予孩子改正的機會， 鼓勵孩子主動承認錯誤並改正。

◆偷懶型

媽媽看到明明把玩具撒了一地， 讓明明在吃飯之前把玩具收拾好， 並告訴明明：“不收拾好玩具， 中午就不許吃飯。 ”過了一會， 媽媽看到明明屋子裡很乾淨， 散落一地的玩具不見了， 書包、衣服都不見了。 媽媽走過來偷偷一看， 原來明明根本沒收拾， 而是把所有的玩具和衣服之類的都塞到櫃子裡了， 玩具雜七雜八地堆在櫃子裡。

案例分析：這個年齡段的孩子經常會耍一些這種類型的小聰明， 如偷偷少練兩遍琴，

故意把字寫的大大的， 認為這樣就可以少寫點， 試圖通過這樣的方式瞞過父母， 獲得一時的輕鬆。 當孩子出現這種小聰明時， 父母不要給予孩子批評或指責， 而是誠懇地告訴孩子這種行為是不對的， 不但不聰明而且會害了自己。 父母也可以通過一些故事告訴孩子做人要誠實， 要腳踏實地， 不能投機取巧， 也可以給孩子示範正確的方法（比如怎麼樣收拾等）。 總之， 父母要堅持自己的立場， 這樣孩子就沒有理由推託自己該做的事。

◆滿足需求型

婷婷這幾天總說她在幼稚園裡睡覺是表現最好的， 老師每天都誇她。 這是怎麼回事？媽媽覺得女兒在幼稚園向來不喜歡睡午覺， 最近怎麼一下子變化這麼大呢？這天， 媽媽去幼稚園接婷婷回家。老師告訴婷婷的媽媽，說婷婷平時的表現還不錯，就是中午睡覺的時候不好，老是和旁邊的小朋友講話，影響其他小朋友睡覺。

案例分析：有時孩子會把希望得到的東西當成已經得到的，這是由於孩子的心理活動和思維發展尚不完善,因而產生了“幻想型的小聰明”。案例中，婷婷想用“午睡好”來證明自己各個方面都表現得好，說明婷婷很想做一個好孩子，其出發點是正確的。如果家長單純因為孩子說了謊而責備孩子，會讓孩子誤認為自己的願望也是錯誤的，從而打擊孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引導孩子善意的願望，才能有積極的效果。

面對孩子的“小聰明”，父母應該如何做？

千萬不要這樣做：

◆把孩子的小聰明等同于撒謊行為，認為孩子道德品質有問題。

◆把孩子的小聰明等同於偷奸耍滑，給予孩子嚴厲的批評和指責。

◆把孩子的小聰明等同于聰明、智慧，給孩子表揚和鼓勵，從而強化孩子的行為。

◆把孩子的小聰明當成好玩的事情，一笑了之，放任繼續。

應該這樣做：

首先，正確看待孩子的小聰明行為。孩子的小聰明不外乎以上幾種，其實孩子的這些小聰明不見得是孩子智商高的表現，但也不意味著孩子性格頑劣。從“實話實說”到“耍小聰明”，其實是孩子在努力地以更高級、更複雜的方式來探索世界的過程。因此，作為父母我們應該學會欣賞孩子的“小聰明”，將這種“小聰明”引導成大智慧。

其次，區別對待孩子不同類型的“小聰明”。孩子不同類型的小聰明，在背後有其不同的行為動機，這就決定了我們在對待孩子“小聰明”的問題上要區別對待，不能採取一刀切的方式。如對於鑽空子型的小聰明，父母在以後的家庭教育中要盡可能地教育一致，莫讓孩子鑽空子；對於偷懶型的小聰明，父母要告訴孩子其實這樣做並不聰，害人害己；對於逃避懲罰型的小聰明，父母要正面指出他的錯誤行為，成人要耐心教育、循循善誘，可用形象的事例來説明孩子瞭解撒謊是一種不良行為，並鼓勵他幫助他改正；對於孩子願望滿足型的小聰明，父母要學會精心呵護，且莫等同于孩子撒謊或不良行為，父母可親切地指出與事實相違的地方，幫助他們把希望、想像與現實分開，切不可粗暴地訓斥，也不要歸結為道德問題。

Tips: 日常生活中,建議父母這樣做

1.父母需要反思自己的行為，為什麼孩子會耍“小聰明”，是父母要求太嚴格，還是要求太松，或父母教育方法不一致，讓孩子有鑽空子的機會。

2.通過講故事讓孩子懂得誠實的重要性，比如“長鼻子”，“狼來了”等故事。

3.滿足孩子合理的願望和要求，因為過分的限制和嚴格，容易導致孩子以“小聰明”來欺騙父母。

4.建立必要的規則，讓孩子學會用規則來約束自己的行為。比如，玩具壞了要告訴爸爸，讓爸爸來修。

媽媽去幼稚園接婷婷回家。老師告訴婷婷的媽媽，說婷婷平時的表現還不錯，就是中午睡覺的時候不好，老是和旁邊的小朋友講話，影響其他小朋友睡覺。

案例分析：有時孩子會把希望得到的東西當成已經得到的，這是由於孩子的心理活動和思維發展尚不完善,因而產生了“幻想型的小聰明”。案例中，婷婷想用“午睡好”來證明自己各個方面都表現得好，說明婷婷很想做一個好孩子，其出發點是正確的。如果家長單純因為孩子說了謊而責備孩子，會讓孩子誤認為自己的願望也是錯誤的，從而打擊孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引導孩子善意的願望，才能有積極的效果。

面對孩子的“小聰明”，父母應該如何做？

千萬不要這樣做：

◆把孩子的小聰明等同于撒謊行為，認為孩子道德品質有問題。

◆把孩子的小聰明等同於偷奸耍滑，給予孩子嚴厲的批評和指責。

◆把孩子的小聰明等同于聰明、智慧，給孩子表揚和鼓勵，從而強化孩子的行為。

◆把孩子的小聰明當成好玩的事情，一笑了之，放任繼續。

應該這樣做：

首先，正確看待孩子的小聰明行為。孩子的小聰明不外乎以上幾種，其實孩子的這些小聰明不見得是孩子智商高的表現，但也不意味著孩子性格頑劣。從“實話實說”到“耍小聰明”，其實是孩子在努力地以更高級、更複雜的方式來探索世界的過程。因此，作為父母我們應該學會欣賞孩子的“小聰明”，將這種“小聰明”引導成大智慧。

其次，區別對待孩子不同類型的“小聰明”。孩子不同類型的小聰明，在背後有其不同的行為動機，這就決定了我們在對待孩子“小聰明”的問題上要區別對待，不能採取一刀切的方式。如對於鑽空子型的小聰明，父母在以後的家庭教育中要盡可能地教育一致，莫讓孩子鑽空子；對於偷懶型的小聰明，父母要告訴孩子其實這樣做並不聰，害人害己；對於逃避懲罰型的小聰明，父母要正面指出他的錯誤行為，成人要耐心教育、循循善誘，可用形象的事例來説明孩子瞭解撒謊是一種不良行為，並鼓勵他幫助他改正；對於孩子願望滿足型的小聰明，父母要學會精心呵護，且莫等同于孩子撒謊或不良行為，父母可親切地指出與事實相違的地方，幫助他們把希望、想像與現實分開，切不可粗暴地訓斥，也不要歸結為道德問題。

Tips: 日常生活中,建議父母這樣做

1.父母需要反思自己的行為，為什麼孩子會耍“小聰明”，是父母要求太嚴格，還是要求太松，或父母教育方法不一致，讓孩子有鑽空子的機會。

2.通過講故事讓孩子懂得誠實的重要性，比如“長鼻子”，“狼來了”等故事。

3.滿足孩子合理的願望和要求，因為過分的限制和嚴格，容易導致孩子以“小聰明”來欺騙父母。

4.建立必要的規則，讓孩子學會用規則來約束自己的行為。比如，玩具壞了要告訴爸爸，讓爸爸來修。