孩子的憤怒從哪裡來？家長應該怎麼做？

心理學有個名詞叫同胞競爭， 也可以稱之為同胞嫉妒， 通常是指在年齡稍小的弟弟妹妹出生之後， 大寶發生的某種程度的情感紊亂。 在多子女家庭中， 多數孩子都可見到這種現象， 但是這種情感紊亂的程度如果異乎尋常， 就有可能是病理性的。

諮詢案例：

娟娟媽媽接到女兒班主任的電話， 說娟娟最近兩個月在學校變化很大， 主要是情緒難以自我控制， 攻擊行為增加。 今天課間時， 一個同學不小心把她的鉛筆盒碰掉了， 如果是以前她不會跟同學發火， 但是這次娟娟卻在同學撿起鉛筆盒並道歉後，

從座位上站起來猛地推倒同學， 並大聲罵道：“你去死吧！”

班主任找娟娟談話， 問她為什麼要這樣做？娟娟說不知道自己為什麼要這樣， 當時就是覺得憤怒得難以控制， 並且最近常常有這樣的感覺。 班主任想知道她在家中是不是也這樣， 請娟娟媽媽一起找找原因， 希望能儘快幫助娟娟恢復到情緒穩定的狀態。

娟娟父母很重視這件事， 他們認真回憶了女兒近來的種種表現， 發現女兒的這些變化似乎都和弟弟有關。 上二年級的姐姐對弟弟不再像以前， 一放學回家就抱起3歲的弟弟玩一會兒， 而且常常對弟弟的錯誤進行訓斥。 弟弟把玩具放到她床上， 她會粗暴地把玩具都扔到地上;如果媽媽抱著弟弟， 她就會要求爸爸抱著她;看見媽媽洗弟弟的衣服，

她會跟媽媽說， 自己的衣服用洗衣機洗不乾淨， 要求媽媽也用手洗。

想到這些， 爸爸媽媽似乎知道了女兒的問題是：嫉妒弟弟。 但是他們感到很納悶， 夫妻倆對兒女不存在什麼偏愛， 而且為什麼以前一直都挺好的， 最近兩個月突然發生變化呢？

奶奶回憶說， 兩個月前， 全家一起參加過一個親戚的婚禮。 當時有個阿姨逗娟娟說：“看， 你弟弟真可愛， 娟娟可要乖一點哦， 不然爸爸媽媽肯定就只喜歡弟弟， 不喜歡你了。 ”當時奶奶沒有感覺到什麼， 現在想起來， 這句話對娟娟的影響一定很大， 不然她不會在家裡和學校發生這麼大的變化。

案例分析：

從這個諮詢案例中， 可以看到同胞競爭的印記，

由同胞競爭引發了娟娟的不安全感， 表現為憤怒情緒的難以控制。 孩子常常以為年齡差距會導致父母偏愛幼齡子女， 其實父母對幼齡子女多為生存層面的照顧， 而對相對大些的子女會有更多精神層面的養育。 精神層面的養育不如生存層面的養育顯性， 容易讓孩子產生錯覺， 進而出現同胞之間的關係衝突。

如今， 不少已經是兩個孩子父母的80後， 自己是獨生子女， 沒有同胞競爭的感受， 在教養過程中可能會有所忽視或者不知道該怎麼做才能夠體現公平。

同胞競爭源于同胞關係而產生的最基本的恐懼——因為有他， 而使得自己的存在相對于父母而言不是那麼重要。 其實競爭本身並不一定是壞事， 關鍵在於父母如何引導，

利用競爭增強核心家庭的凝聚力， 促進同胞之間相互支持以應對成長中的挑戰和危機。

諮詢師的建議：

1.體驗到愛的無差別感

娟娟最為恐懼的是父母不再愛自己， 這是她情緒穩定最關鍵的部分。 父母要在日常的言行中， 讓子女體驗到愛的無差別感。 比如：家中成年人談論孩子的時候， 要注意兩個孩子分配的時間是相同的， 不要總是談論其中一個。

媽媽在懷孕後就需要跟大寶說清楚， 即將有個新生命來到咱們家， 和期待小寶一樣， 當年父母也是對大寶滿懷期待。

在晚餐的飯桌上， 媽媽說：“今天買菜的時候想到娟娟喜歡吃排骨， 就做了糖醋排骨。 ”爸爸接著說：“那這個肉末蒸雞蛋是給小寶的吧！”

在家閒聊時， 爸爸說：“娟娟說說學校的事情吧，

我們很感興趣呀。 ”奶奶就可以說：“今天小寶在幼稚園交了一個新朋友呢……”

2.不以比較為教育方法

爸爸回憶起有次想看足球賽， 娟娟不同意， 她非要看動畫片。 爸爸就說：“你看弟弟多乖， 從來不提要求， 很聽我們的話。 ”爸爸說這句話是為了能夠看到自己想看的電視節目， 但是娟娟得到的資訊是：“我不如弟弟好。 ”兒童在被動比較中， 常常會出現自我貶低的想法——我不好， 或者希望被比較的對方不存在， 自己就沒有這個壓力了， 這種想法又不能表達出來， 壓抑積累， 最終形成內心的憤怒。

如果爸爸這樣說：“男女就是不一樣， 男的都比較喜歡看球類比賽， 來讓小寶也舉手同意， 現在我們2：1， 看足球了。 ”這樣表達娟娟會從性別角度看問題， 就不會產生爸爸媽媽不愛我，只愛弟弟的錯誤認知。

3.更為積極的利用同胞競爭

有研究發現：家中同胞關係融洽的人，在社會群體中人際關係能力也比較強。這得益于同胞競爭而獲得的良性經驗：接受同胞存在的現實，就是接受與他人的不同。

如果娟娟父母能夠注意到無差別的愛的表達和不做比較，那麼娟娟的恐懼和挫敗感、對弟弟的敵意則會逐漸減少，並且轉化為姐姐對弟弟的照顧，通過一起玩耍，在軀體上更為親近弟弟;他們互相模仿和認同，彼此學習，這樣可以開發出同胞關係中的補償功能。

父母要做到的是不讓孩子帶著恐懼去競爭，而是帶著接納和愛去接受同胞，並攜手面對成長中的困難，進而一起面對家庭之外的社會的競爭。

就不會產生爸爸媽媽不愛我，只愛弟弟的錯誤認知。

3.更為積極的利用同胞競爭

有研究發現：家中同胞關係融洽的人，在社會群體中人際關係能力也比較強。這得益于同胞競爭而獲得的良性經驗：接受同胞存在的現實，就是接受與他人的不同。

如果娟娟父母能夠注意到無差別的愛的表達和不做比較，那麼娟娟的恐懼和挫敗感、對弟弟的敵意則會逐漸減少，並且轉化為姐姐對弟弟的照顧，通過一起玩耍，在軀體上更為親近弟弟;他們互相模仿和認同，彼此學習，這樣可以開發出同胞關係中的補償功能。

父母要做到的是不讓孩子帶著恐懼去競爭，而是帶著接納和愛去接受同胞，並攜手面對成長中的困難，進而一起面對家庭之外的社會的競爭。