孩子的成長從玩開始

孩子什麼時候最幸福？上幼稚園的時候最幸福；父母什麼時候最幸福？孩子上幼稚園的時候最幸福。 孩子在幼稚園是玩， 回到家還是玩——玩是孩子的功課， 玩是孩子的學習， 玩是孩子的天性， 就讓孩子盡情地玩吧。

嬰兒時期， 孩子不能說， 不能走， 不能跑， 不能跳， 吃喝拉撒全要父母照料。 孩子不自由， 父母也不自由。 兩代人都想玩， 卻沒有玩的條件。 尤其是孩子上幼稚園後， 生活自理能力增強了， 體質增強了， 想法多了， 每天拉著父母就想往外走， 體能毫不遜色于父母。 這個時候， 與其說是父母陪孩子， 不如說是孩子陪父母——兩代人都處於玩的“井噴期”。 人生難得幾回玩， 此時不玩， 更待何時？和孩子一起玩， 應該是父母最想做， 最樂於做， 最願做的事情。
三至五歲的孩子， 正處於自然人向社會人的過渡期。 他們的智商雖已超過了小動物， 但是他們的心靈卻和小動物是息息相通的。 這個時候， 給孩子施加學習、競爭的壓力， 就相當於給活蹦亂跳的貓貓狗狗施加學習、競爭的壓力——既不人性， 又不明智。
這時的孩子正處在朦朦朧朧的夢境中， 夢中的一切都是那麼美好， 那麼讓人流連忘返——誰不願在夢中多待一會兒呢？我們成人， 追不回童年美夢了， 為什麼要干擾、破滅孩子的童年美夢， 而不和孩子一起“重溫舊夢”呢？
貪玩的孩子沒有錯， 孩子的成長就是從玩開始的。 孩子玩泥、玩沙、玩挖洞、玩捉迷藏、玩棍、玩棒、玩跑、玩跳、玩山、玩水、玩花、玩草、玩蟲、玩魚、玩手絹、玩過家家、玩布娃娃、玩鍋碗瓢盆……玩什麼都是正常的， 有意義、有價值的。 孩子需要敞開心扉， 全方位地體驗、全方位地玩。 在父母的懷抱裡， 孩子觀察、認識、接觸、瞭解的是非常有限的世界；脫離了父母的懷抱， 孩子想到哪兒就到哪兒， 想玩什麼就玩什麼——孩子真正認識世界、瞭解世界就是從這個時候開始的。

有的父母， 看孩子玩泥可以玩一天， 玩水可以玩一天， 看螞蟻搬家可以看一天， 覺得太耽誤時間；只有把孩子固定在小凳子上， 翻翻識字卡片， 認認字， 看看書， 算算數， 學學英語， 才算是沒有虛度時光。 這些父母， 有的是吃過沒有文化、沒有文憑的虧， 所以希望孩子早早地學知識、學文化， 有的是受過高等教育， 他們自身很要強， 要求孩子也要和他們一樣。 看見孩子玩得不亦樂乎， 就氣不打一處來， 非要孩子坐下來看書學習不可。
這些父母， 表面是為孩子的命運、前途著想， 實際是站在自己的角度， 一廂情願地脅迫孩子。 孩子在他們的脅迫下， 也許早早地會識些字， 算些數， 懂些英語， 但是孩子沒有先讀無字書就去讀有字書， 會給他們的未來埋下很大的隱患。 孩子學的都是二手貨， 既不知道自然、社會、人的本源是怎樣的， 也不明白知識是從哪兒來的， 更不確定學了知識要往哪兒運用——除了應付考試， 孩子全然不知讀書、學習的價值和意義。 家長忽視了孩子成長、發展的規律， 大躍進式地把孩子推向學習的前沿陣地， 孩子的學習沒有根基， 沒有體驗， 沒有探尋摸索的過程， 沒有由內而外、由外而內的雙向互動， 學到一定程度， 就會停滯不前， 不知該朝哪個方向發展。 這就是那些“神童”小時了了， 大未必佳的原因。
心浮氣躁的父母， 應該靜下心來， 看看孩子為什麼會對那些花鳥蟲魚、飛禽走獸、山川田園、日月星辰、老樹枯藤、泥沙碎石、小橋流水……感興趣。 因為這些風光景物都是和孩子的心靈相通的， 孩子走近它們， 接觸它們， 感受它們， 和它們聊天、對話， 會有很多的發現、驚喜和感觸。 孩子不會無緣無故地喜歡一個東西， 跟他沒有關係的東西是引不起他的注意的。 孩子注意某個東西， 一定是發現了這東西與他有某種關係， 需要他去探探這東西的奧秘。 孩子長久地觀察它、琢磨它， 就是在探尋它內部的奧秘。 世界那麼大， 孩子的眼睛那麼尖， 耳朵那麼靈， 能不天天都有新發現， 時時都有新目標嗎？
表面上， 孩子天天玩的都是無成效、沒有收益的事情——修的房子一碰就倒， 種的花草一年都發不出一根幼芽， 收藏的寶貝只是些石子、樹葉、破銅爛鐵。 實際上， 孩子從每天的玩耍中收穫的是寶貴的直接經驗， 這些直接經驗， 是幫助他們學習、領會、掌握別人的間接經驗的橋樑和紐帶。 孩子接觸、理解、掌握的一手材料越多， 以後學習、加工、改造別人二手材料的能耐會越大。 孩子喜歡觀察、瞭解、分析、琢磨什麼事情， 不是浪費了時間，而是大大贏得了時間，這會使他們以後的學習更輕鬆、更有效。
孩子只有讀通、讀懂了自然、社會、人這本無字書，才有可能讀通、讀懂與自然、社會、人相關的有字書。沒有無字書的學習，就沒有有字書的學習。孩子的心思不在有字書上，就不要勉強孩子。孩子天生就對有字書感興趣，小小的就抱著書本不放，這是好事，但也不能讓孩子唯讀有字書。畢竟，無字書比有字書豐富得多、生動有趣得多、博大精深得多。孩子忽略了無字書的學習，會使他的思想、情感、性格、體質、才能各方面都受影響，就像溫室裡的盆景，無論怎麼精心培植都長不成參天大樹一樣。孩子就需要在無邊無際的大千世界裡學習、深造，這是有出息、成大器的徵兆，千萬不要打擊、毀滅了孩子這種與生俱來的學習積極性。
孩子沒有任何壓力、沒有任何目的、自由自在地生活學習的時間就那麼短短幾年，家長、孩子都應珍惜、享受這段幸福好時光，走更多的路，識更多的物，經更多的事，長更多的見識，讓孩子的童年快樂、幸福感染、浸潤、照亮其往後的漫漫人生路。
(兼職編輯：亞輝) 不是浪費了時間，而是大大贏得了時間，這會使他們以後的學習更輕鬆、更有效。
孩子只有讀通、讀懂了自然、社會、人這本無字書，才有可能讀通、讀懂與自然、社會、人相關的有字書。沒有無字書的學習，就沒有有字書的學習。孩子的心思不在有字書上，就不要勉強孩子。孩子天生就對有字書感興趣，小小的就抱著書本不放，這是好事，但也不能讓孩子唯讀有字書。畢竟，無字書比有字書豐富得多、生動有趣得多、博大精深得多。孩子忽略了無字書的學習，會使他的思想、情感、性格、體質、才能各方面都受影響，就像溫室裡的盆景，無論怎麼精心培植都長不成參天大樹一樣。孩子就需要在無邊無際的大千世界裡學習、深造，這是有出息、成大器的徵兆，千萬不要打擊、毀滅了孩子這種與生俱來的學習積極性。
孩子沒有任何壓力、沒有任何目的、自由自在地生活學習的時間就那麼短短幾年，家長、孩子都應珍惜、享受這段幸福好時光，走更多的路，識更多的物，經更多的事，長更多的見識，讓孩子的童年快樂、幸福感染、浸潤、照亮其往後的漫漫人生路。
(兼職編輯：亞輝)