我在前面強調了教育一定要順應孩子的性格才能事半功倍， 但任何一種性格都存在缺陷， 其中有些缺陷是父母非常不願意見到的。 比如弱勢性格的孩子經常懦弱自卑， 依賴性太強；強勢性格的孩子又容易急躁發火， 不能冷靜等。 所以父母要經常想著改變與完善孩子的性格。 教育的目的之一也就是完善孩子的性格， 儘量引導塑造， 讓孩子擁有一個比較理想的性格。
我想說的是， 改變和完善是需要的， 但這也必須以順應孩子的原有性格為基礎， 千萬不要強行扭轉， 這就好像治水一樣， 堵不如疏、疏不如導，
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經常聽到父母埋怨孩子：“你這個性格什麼時候能改一改。 ”要知道， 改變性格比改正具體的錯誤更難， 它是所有缺陷中最難改變的一個。 現代科學證實了性格在很大程度上受到基因的影響和控制， 這也就是為什麼很多人一生都難以改變自己性格的原因。 如果我們瞭解了這些， 就會明白性格的改變是一件多麼困難的事情， 不要期望孩子自己在短時間內完成。 而且， 對於一般人而言， 完善他的性格是完全有可能的， 但要改變一個人的性格， 除非讓他經歷一些難以承受的事情， 把他的性格破碎以後重塑， 或者讓他經受嚴格的訓練， 否則基本沒有可能。 更重要的是， 完全沒有必要。
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所以我們首先要區別這樣兩個概念：改變與完善。 只要儘量彌補孩子性格方面的缺陷就可以了， 完全沒有改變的必要。
至於如何完善孩子的性格， 我在上面的例子和分析中已經涉及了很多， 這裡只想強調兩點：一點是一定要確定孩子性格中究竟哪些方面是好的， 哪些方面是真的需要完善的；二是究竟要完善到一個什麼樣的程度。 對這兩個問題最好有比較明確的想法， 否則容易適得其反。
比如有一次我在火車上碰到一對父子， 父親為了改變兒子內向懦弱的性格， 帶孩子去看鬥雞比賽， 希望由此讓孩子明白：人生的競爭和鬥雞一樣， 不想輸， 不想被別人吃掉， 就得攻擊你的對手。 ”
我覺得這就有些過了。 勇氣不等於攻擊性，
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這位父親也真不愧為商界的佼佼者， 他略加反思就坦率地承認了自己的錯誤：“你說得對， 現在想想， 我剛創業的那幾年， 白手起家， 如果沒有朋友們的幫襯， 哪有現在的攤子。
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這位父親讓我由衷地欽佩， 我說：“其實， 他有你這麼一位父親本身就已經是很大的一筆財富了。 當然， 我不是說你有多少家業可以給他， 而是說你的這種自我反思和改正精神。 你想， 如果你能把這種反思和改正精神傳承給他， 那他自然會逐漸發現自己性格上存在的問題， 然後自我矯正。
我向一位教育界的前輩請教改變孩子性格的問題時， 這位前輩曾經深有感觸地對我談起一件事情：
一對父母帶著孩子來向這位前輩請教的時候說，
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前輩談到這件事的時候對我說：“要不一點也不管， 要不就是強管；不懂得把握分寸， 這是他們最失敗的地方。 孩子的性格不是司機手裡的方向盤， 你想怎麼轉就怎麼轉， 要考慮到孩子自身的情況和周圍的環境；可從另一方面來說，孩子的性格又像司機手裡的方向盤，父母要時刻把握著正確的方向，不斷調整，不能一把轉到底就沒事了。”
另外，性格是一個非常複雜的東西，我們成年人都未必能明確地瞭解它，更何況是孩子，如果我們籠統地告訴他們：“你這個性格不好，要改。”即便我們的判斷和建議是正確的，孩子們也很有可能覺得束手無策。因此，想要完善孩子的性格，在正確分析與判斷的基礎上，要想辦法把這個想法落實到具體的事情上，一件事一件事地來，經過一個比較長的時間使孩子習慣成自然，從而達到完善孩子性格的目的。
這絕對不是一件簡單的事情，我個人就深有體會。我在大學裡做家教的時候曾經幫一個孩子完善他過分火暴的性格，他屬於作業不會做就要扔掉文具的那種人。一開始除了強調平常的修身養性，還專門叮囑他：“當你覺得自己要發火的時候，首先強迫自己冷靜三分鐘，這三分鐘你先做點別的，做什麼都行，就是別想這個事情。”他也表示接受，結果我們發現，當他的火暴脾氣上來的時候，根本就意識不到還有這麼一個囑咐。
後來，我們用了一個笨辦法：把他最可能碰到的事情都列了出來，設想每件事情可能出現的各種情況，在容易導致他發火的事項上一一分析，想出克制的辦法。但是很快就發現，這樣效果也不太好，因為他可能接觸到的方面太多了，原來我們以為各種可能性已經設想得差不多了，但第二天就碰上個讓我們怎麼也想不到的事情。
他騎自行車的時候和別人撞了一下，我們曾設想過這種情況，覺得最糟糕的可能性也就是對方在應負主要責任的情況下倒打一耙，我們也為此想好了克制情緒和解決問題的對策。而事實上當時雙方都非常理性，兩人客客氣氣地相互道歉並表示諒解。可以看出，他已經開始完善自己的性格了。沒想到就在這個時候出現了一個戲劇性的插曲，他沒想到自己的車鏈也斷了，正為自己成功克制了一次衝動高興時，一腳蹬空摔了個嘴啃泥，惹得周圍的人一陣哄笑。這次他火大了，爬起來把自己的自行車給“收拾”了一頓。
我們事後反省，光靠事先的設想和準備不行，因為可能出現的情況和變數太多了，還是得從根本上著手。我們一方面通過這件事肯定他已經有所進步，另一方面特別強調碰上突發情況的時候心裡一定要有個譜，以冷靜為第一要素，為了保證他不因為衝動而忘記這一條，我和他的父母在他不知情的情況下創設了很多情境考驗他，磨煉他的性格，每件事情都和他進行總結分析。這樣過了兩個多月，他說：“行了，我已經習慣了，現在即便真的碰上什麼以前會發火的事情，我也不當回事了。”果然，他的這種性格得到了不錯的完善。
基於這類事情的經驗，我總結出幾條想法與大家共用：
①要認真瞭解孩子的性格特徵，除了通過孩子的行為習慣和旁人的評價來瞭解，也可以創設一些情境進行試探，儘量準確地瞭解其性格的強項、缺陷及其臨界值。
②基於上述情況認真分析，明確到底需要完善孩子性格的哪些方面，要完善到什麼程度。在這一點上建議家長多閱讀一些比較專業的資料，有條件的話向專家請教一下。
③不要提出籠統的要求，要儘量細化，特別是對於孩子最有可能碰上的一些事情，可以事先設想得周全一些，把各種可能的情況和給孩子的建議都比較詳細地列舉出來。即便是對於不大可能出現的情況，也想辦法分類歸結一下。
④通過一些典型的事情與孩子進行分析討論，讓孩子明白自己的應對有哪些是正確的，哪些是需要改進的，從而通過實際行動意識到完善性格的方法。這樣可以把抽象的性格完善具體化，簡明易行。
⑤一定要考慮到孩子的年齡段和生活環境的影響，要有足夠的耐心，切不可操之過急。
要考慮到孩子自身的情況和周圍的環境；可從另一方面來說，孩子的性格又像司機手裡的方向盤，父母要時刻把握著正確的方向，不斷調整，不能一把轉到底就沒事了。”另外，性格是一個非常複雜的東西，我們成年人都未必能明確地瞭解它，更何況是孩子，如果我們籠統地告訴他們：“你這個性格不好，要改。”即便我們的判斷和建議是正確的，孩子們也很有可能覺得束手無策。因此，想要完善孩子的性格，在正確分析與判斷的基礎上，要想辦法把這個想法落實到具體的事情上，一件事一件事地來，經過一個比較長的時間使孩子習慣成自然，從而達到完善孩子性格的目的。
這絕對不是一件簡單的事情，我個人就深有體會。我在大學裡做家教的時候曾經幫一個孩子完善他過分火暴的性格，他屬於作業不會做就要扔掉文具的那種人。一開始除了強調平常的修身養性，還專門叮囑他：“當你覺得自己要發火的時候，首先強迫自己冷靜三分鐘，這三分鐘你先做點別的，做什麼都行，就是別想這個事情。”他也表示接受，結果我們發現，當他的火暴脾氣上來的時候，根本就意識不到還有這麼一個囑咐。
後來，我們用了一個笨辦法：把他最可能碰到的事情都列了出來，設想每件事情可能出現的各種情況，在容易導致他發火的事項上一一分析，想出克制的辦法。但是很快就發現，這樣效果也不太好，因為他可能接觸到的方面太多了，原來我們以為各種可能性已經設想得差不多了，但第二天就碰上個讓我們怎麼也想不到的事情。
他騎自行車的時候和別人撞了一下，我們曾設想過這種情況，覺得最糟糕的可能性也就是對方在應負主要責任的情況下倒打一耙，我們也為此想好了克制情緒和解決問題的對策。而事實上當時雙方都非常理性，兩人客客氣氣地相互道歉並表示諒解。可以看出，他已經開始完善自己的性格了。沒想到就在這個時候出現了一個戲劇性的插曲，他沒想到自己的車鏈也斷了，正為自己成功克制了一次衝動高興時，一腳蹬空摔了個嘴啃泥，惹得周圍的人一陣哄笑。這次他火大了，爬起來把自己的自行車給“收拾”了一頓。
我們事後反省，光靠事先的設想和準備不行，因為可能出現的情況和變數太多了，還是得從根本上著手。我們一方面通過這件事肯定他已經有所進步，另一方面特別強調碰上突發情況的時候心裡一定要有個譜，以冷靜為第一要素，為了保證他不因為衝動而忘記這一條，我和他的父母在他不知情的情況下創設了很多情境考驗他，磨煉他的性格，每件事情都和他進行總結分析。這樣過了兩個多月，他說：“行了，我已經習慣了，現在即便真的碰上什麼以前會發火的事情，我也不當回事了。”果然，他的這種性格得到了不錯的完善。
基於這類事情的經驗，我總結出幾條想法與大家共用：
①要認真瞭解孩子的性格特徵，除了通過孩子的行為習慣和旁人的評價來瞭解，也可以創設一些情境進行試探，儘量準確地瞭解其性格的強項、缺陷及其臨界值。
②基於上述情況認真分析，明確到底需要完善孩子性格的哪些方面，要完善到什麼程度。在這一點上建議家長多閱讀一些比較專業的資料，有條件的話向專家請教一下。
③不要提出籠統的要求，要儘量細化，特別是對於孩子最有可能碰上的一些事情，可以事先設想得周全一些，把各種可能的情況和給孩子的建議都比較詳細地列舉出來。即便是對於不大可能出現的情況，也想辦法分類歸結一下。
④通過一些典型的事情與孩子進行分析討論，讓孩子明白自己的應對有哪些是正確的，哪些是需要改進的，從而通過實際行動意識到完善性格的方法。這樣可以把抽象的性格完善具體化，簡明易行。
⑤一定要考慮到孩子的年齡段和生活環境的影響，要有足夠的耐心，切不可操之過急。
