孩子的數學思維是玩出來的

別人以為冬冬這孩子生來就有數學天賦， 但我知道， 在他小時候我教他從1數到100， 他比同齡的孩子學得差。 是早期的遊戲， 讓冬冬頭腦中的“數學筋”發達起來。

我一直認為冬冬數學好是從小玩遊戲玩出來的， 並慶倖我們在他很小的時候注意到了他偏愛文科， 並及時通過遊戲的形式幫他補學數學， 才使冬冬到後來文理科全面發展， 確保學習成績一直優異。

我在他很小的時候開始教他算術， 曾經教得很費勁， 卻不見成效。 從1數到100學了好多天還是數錯， 數到30就跳到50是常有的事。 當時我很犯愁：教他這麼簡單的數字都沒有概念，

上學以後那麼複雜的數學計算他怎麼能學好呢？我認為他不是學數學的料， 腦袋裡少了數學這根筋， 只是在語言方面天才早露， 比別的孩子好很多。

為了上學後不至於跟不上數學課的教學進度， 沒辦法只有笨鳥先飛了， 我開始在他的數學學習上下工夫。

記得冬冬三四歲的時候， 我開始幫他往數學上使勁兒， 最初就是從日常生活小事開始。 家裡買來蘋果洗了後開始裝入果盤， 我會讓冬冬和我一起一個一個數著往盤裡裝蘋果， 知道了多少個以後又拿出去幾個， 再數一數還剩幾個。 冬冬就這樣開始了對數位的認識。

我還捎帶講起了加減法， 不管他懂不懂， 先講了再說， 相信他慢慢會明白。

吃飯前桌上擺好了飯碗和筷子， 我會讓他數一數幾個碗幾根筷子， 然後再拿一個碗來， 不失時機地問問他， 又加上了一隻碗， 現在是幾隻碗。

如此這般， 多次下來冬冬終於有了數字的概念， 他甚至會主動問我：“媽媽， 咱們為什麼多拿了三隻碗？”於是我告訴他， 今天煲了湯， 每人需要單盛一碗湯。 這個時候我已經很高興了， 冬冬的那根數學筋分明快找到了。

冬冬4歲時， 我們開始玩起了打撲克， 主要是玩“抓大點”。 就是幾個人輪流抓牌， 誰先湊夠21點， 或誰的點數大誰就贏， 點數小或抓冒了就輸。 有時我們一家人玩， 有時他也和表哥表姐玩。 這“抓大點”整個就是一個加法練習， 只不過是採取了玩撲克的形式， 而且還論起了輸贏， 贏了還有獎勵。

於是冬冬樂此不疲， 經常自己把撲克拿過來， 拽著我和他爸爸陪他玩“抓大點”， 卻不知這正合我的心意。

“抓大點”玩了一段時間後， 我們又玩起了“搶30”。 這是姐姐家的三個孩子發明的遊戲， 冬冬也和他們玩了起來。 一般的玩法就是兩個小孩從一開始按順序抓牌， 輪班數數， 可以一次數一個也可以連數兩個數， 誰先搶到30誰就贏。 這比“抓大點”可難多了， 不再是憑運氣和加法的計算， 還加上了邏輯運算與數位分析。 因為你不但要考慮到自己， 還要推測你的對手是什麼心理， 然後再考慮怎麼才能搶到那個最最關鍵的數字。

冬冬和小表姐都是爭強好勝的孩子， 於是每每玩起“搶30”來， 就是一場嘴快、心快、算計快的戰鬥遊戲。 這使兩個孩子都養成了心算快、推算准的習慣，

讓他們在後來大大小小的數學考試中答題又快又准， 終生受益。

到了快上小學時， 冬冬對數學已經非常感興趣了。 我們會經常到書店買數學書籍， 特別是買來一些趣味數學書， 冬冬看起來津津有味。 我和他爸爸也會經常拿著書給他出一些趣味數學題， 他做起這些題已經不太費力氣了。

還記得做那道“農夫渡河”的趣味題：“一個農夫帶了一隻狗、一隻兔子和一棵白菜， 來到河邊， 他要把這三件東西帶過河去。 可是岸邊只有一條很小的船， 農夫每次只能帶其中的一樣東西上船， 問他如何才能把它們都帶過河去？”我們一起找來了玩偶小人當農夫， 還找來玩具小狗、小兔各一隻，

用紙寫了一個“菜”字， 拿來一根尺子做小橋， 就開始做這道題。 冬冬跪在地上， 專心致志地擺來擺去， 不一會大喊起來：“做對了！做對了！”原來他真的把農夫過河的方法想出來了。 瞧他那高興的樣子， 比給他買了什麼好東西都開心。

冬冬還沒有上小學就已經開始對這一類趣味數學題很感興趣了， 而且是越難做的題越來勁， 做完一道題就特別興奮。

記得還有個廚師打蛋的故事。 說的是給廚師15個雞蛋， 讓他先把雞蛋打到四個碗裡， 問如何打雞蛋才能確保顧客想吃幾個炒蛋就炒幾個雞蛋。 當時冬冬就把15個圍棋子擺在一起， 然後試驗著把幾個棋子放在一起， 也是很快就完成了這道題。

到後來， 他做這類趣味數學題越來越快， 慢慢地就不用實物擺放演示，只靠動動腦筋就能很快解出來了。再後來，冬冬已經不用大人為他出題，他自己就經常拿起一本書，自己看題自己解了。

慢慢地就不用實物擺放演示，只靠動動腦筋就能很快解出來了。再後來，冬冬已經不用大人為他出題，他自己就經常拿起一本書，自己看題自己解了。