孩子的晚安故事

我的女兒妙妙今年4歲， 活潑、熱情。 幼稚園老師們都反映， 她的詞彙量明顯大於其它同齡孩子， 語言表達順暢得體。 我自己也有同感。 仔細想想， 除了我們家庭氣氛和諧， 從小就帶孩子參加社交活動給了她有益的影響外， 我們在她很小的時候， 就選擇童話原著作為她的晚安故事， 也功不可沒。

最初選擇讀童話原著給妙妙是不得已而為之。 妙妙出生不久， 我和先生就去了歐洲學習， 留下她在奶奶家。 那時妙妙還不能發音講話。 直到我們回國， 妙妙已快3歲了， 見到我們的第一聲招呼是膠東口音很重的“爸、媽”。

給她玩具時， 我問她喜歡麼。 她含笑點頭：“喜。 ”

對於孩子過重的口音， 我們有些著急， 為此採取的行動是選購童話故事書， 每天睡前用普通話給她讀。 可如今的兒童圖書出版太過混亂， 錯別字、標點且不說， 一些名著縮寫過之後， 語言表意含混、沒有節奏、全無美感。 我們參考對比後， 還是決定選擇原版的安徒生和格林童話。

儘管我們有自己的出發點， 可開始時妙妙並不買帳， 對我們讀的故事很不耐煩。 我從孩子的角度考慮， 發現童話原著接受起來主要有兩點困難。 首先是生僻詞不好理解， 另外因為孩子對故事的文化背景不熟悉， 所以理解故事情節有困難。 於是， 對出現的生僻詞， 我給女兒解釋含義， 並和同義詞相比較，

還隨機設計些情景表述， 讓她來選擇， 培養她對詞彙使用的準確判斷。 對涉及到的文化、民俗背景， 我也簡單解釋， 讓妙妙明白世界之大， 各有不同。

後來妙妙也開始有了自己的辦法。 她稱讀原著是學習， 讀以前有的縮寫本是聽故事。 不想睡時， 就拿原著來讀。 困了想睡時， 就拿出自己從前看過的書當催眠曲。 童話原著裡的故事不僅僅是重視情節的表像， 還有許多內心活動的描述， 所以更容易引發孩子的興趣。 很多時候， 妙妙都會覺得故事裡的人物就是自己， 她從自己的角度思考問題， 想辦法， 並在後來情節發展中， 不斷驗證自己辦法的優劣。

這些讓妙妙漸漸養成這樣的意識：解決事情的方法， 不同性格的人會有不同風格。

這風格各有利弊， 效果也各有不同。 遇到事情， 不能輕易用自己的想法去強加給別人。 對別人要有更多的尊重， 更要從不同的處事風格中汲取有益的思路。

童話是一種古老又常新的文學體裁， 融匯了很多美好的哲理。 比如《青蛙王子》告訴孩子應該堅持信守諾言的做人原則;《海的女兒》告訴孩子人有不滅的信念， 能夠創造不朽和永恆。 童話中包含的智慧和美德， 儘管有的孩子在小時候還領會不到， 但隨著時間的推移， 這些閃光點會像種子一樣， 在孩子心裡逐漸發芽。