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孩子的晚安故事

我的女兒妙妙今年4歲, 活潑、熱情。 幼稚園老師們都反映, 她的詞彙量明顯大於其它同齡孩子, 語言表達順暢得體。 我自己也有同感。 仔細想想, 除了我們家庭氣氛和諧, 從小就帶孩子參加社交活動給了她有益的影響外, 我們在她很小的時候, 就選擇童話原著作為她的晚安故事, 也功不可沒。

最初選擇讀童話原著給妙妙是不得已而為之。 妙妙出生不久, 我和先生就去了歐洲學習, 留下她在奶奶家。 那時妙妙還不能發音講話。 直到我們回國, 妙妙已快3歲了, 見到我們的第一聲招呼是膠東口音很重的“爸、媽”。

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給她玩具時, 我問她喜歡麼。 她含笑點頭:“喜。 ”

對於孩子過重的口音, 我們有些著急, 為此採取的行動是選購童話故事書, 每天睡前用普通話給她讀。 可如今的兒童圖書出版太過混亂, 錯別字、標點且不說, 一些名著縮寫過之後, 語言表意含混、沒有節奏、全無美感。 我們參考對比後, 還是決定選擇原版的安徒生和格林童話。

儘管我們有自己的出發點, 可開始時妙妙並不買帳, 對我們讀的故事很不耐煩。 我從孩子的角度考慮, 發現童話原著接受起來主要有兩點困難。 首先是生僻詞不好理解, 另外因為孩子對故事的文化背景不熟悉, 所以理解故事情節有困難。 於是, 對出現的生僻詞, 我給女兒解釋含義, 並和同義詞相比較,

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還隨機設計些情景表述, 讓她來選擇, 培養她對詞彙使用的準確判斷。 對涉及到的文化、民俗背景, 我也簡單解釋, 讓妙妙明白世界之大, 各有不同。

後來妙妙也開始有了自己的辦法。 她稱讀原著是學習, 讀以前有的縮寫本是聽故事。 不想睡時, 就拿原著來讀。 困了想睡時, 就拿出自己從前看過的書當催眠曲。 童話原著裡的故事不僅僅是重視情節的表像, 還有許多內心活動的描述, 所以更容易引發孩子的興趣。 很多時候, 妙妙都會覺得故事裡的人物就是自己, 她從自己的角度思考問題, 想辦法, 並在後來情節發展中, 不斷驗證自己辦法的優劣。

這些讓妙妙漸漸養成這樣的意識:解決事情的方法, 不同性格的人會有不同風格。

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這風格各有利弊, 效果也各有不同。 遇到事情, 不能輕易用自己的想法去強加給別人。 對別人要有更多的尊重, 更要從不同的處事風格中汲取有益的思路。

童話是一種古老又常新的文學體裁, 融匯了很多美好的哲理。 比如《青蛙王子》告訴孩子應該堅持信守諾言的做人原則;《海的女兒》告訴孩子人有不滅的信念, 能夠創造不朽和永恆。 童話中包含的智慧和美德, 儘管有的孩子在小時候還領會不到, 但隨著時間的推移, 這些閃光點會像種子一樣, 在孩子心裡逐漸發芽。

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