孩子的智力由哪些能構成的？

專家們研究發現：孩子僅僅學習好不能說明他的智力發展完全， 提倡素質教育， 目的就是避免孩子單一的發展， 那麼， 家長們是否知道 對於開發孩子的智力， 不同的家長有不同的想法和做法， 有的注重計算和認字， 有的注重記憶， 有的則在音樂能力上下功夫。

心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維能力和操作能力的綜合。 兒童在進行智力活動時， 這幾種能力都在發揮著自己的重要作用。 而每種能力的發展水準又會影響到其他能力的發展， 甚至影響整個智力的發展。

例如， 一個孩子的注意力差， 不能很好地集中在一件事情上， 他就不能認真觀察事物， 不能很地記住事物的特徵， 更不能進行連續的思維。 所以， 有些家長覺得自己的孩子看上去挺聰明， 可就是學習成績不理想， 其原因就是孩子的注意力不集中。 所以， 心理學家在對孩子的學習障礙進行矯正時， 要測驗孩子的智慧發展水準和注意力集中程度， 然後進行有針對性的訓練矯正， 而不是給孩子講大道理或是反復講課本中的內容。

有些家長比較注重記憶力的培養， 讓孩子背古詩、識很多字、記地圖等， 但往往忽略了孩子其他能力的培養。 所以， 有些孩子死記硬背課文， 不會概括課文大意。 有些家長重視培養孩子的讀、寫、算的學習能力，

卻不注意孩子手的操作能力的訓練， 故而影響了孩子抽象思維能力的發展和自信心的樹立， 還會影響孩子適應社會的能力。

創造力是智力的最佳表現， 也是衡量智力水準和發展前途的重要標誌。 所以， 家長在注意孩子六種能力均衡發展的基礎上， 應注意想像力和思維能力的發展， 這樣有利於使六種能力更好地融合為具有創造性的能力。 但是， 有些家長的錯誤教育壓抑了孩子想像力和思維能力的發展， 例如， 有些孩子喜歡誇張地描述事情， 甚至編造一些不存在的事情， 家長就會認為孩子在說謊， 而不會認為這是孩子想像力的表現。 有些孩子喜歡創根問底， 遇事愛問為什麼， 家長就不耐煩， 或者愛給孩子現成答案，

長此下去孩子便會缺少獨立思考能力。

當家長瞭解了孩子的智力結構和哪些發展存在不足後， 就應該有的放矢地培養和訓練孩子了。