孩子的獨立學習能力究竟哪去了？

寒假到了， 孩子們期待過上自由快樂的生活， 而一些家長卻長籲短歎， 只因為孩子的假期作業越來越複雜， 大部分內容都需要家長説明， 甚至有些必須由家長代勞才能完成。

“一到假期就像上了枷鎖般不自由， 還不如上班輕鬆。 ”同事小張在一旁發牢騷， 可是嘮叨歸嘮叨， 小張的“活兒”可不錯， 暑假裡學校讓孩子搞社會調查， 我們單位的家長都是拷貝他的成品。

“媽， 我們老師說了， 英語要每天讀， 家長得幫忙對話；科學品德要背誦， 還得家長簽字；語文默寫生字， 數學出奧賽題……”我沒好氣地問， “你們老師還說什麼？”孩子看我臉色不對，

“做小學生的家長， 就一個字――累！”這是很多家長的心聲， 雖然“減負”年年在喊， 可孩子的負擔沒見少， 家長的“功課”倒是越來越多， 甚至開始“陪讀”、“陪學”， “我們小時候上學， 從來沒有這麼麻煩過大人呀！”

家長們對此既疑惑又無奈， 讓他們更為憂慮的是， 一些孩子已經養成了對家長的“依賴症”， 失去了獨立學習的能力。

在一所市重點小學， 一年級新生佈置了一份長期作業《觀察記錄一粒豆子的生長過程》， 年底到了交作業時間， 也成了家長難過的“年關”。 有家長稱， 就是這個作業把自己鍛煉成了“全才”， 每天給豆子拍照，

為什麼老師要把擔子壓給家長？根源還是應試制度惹的禍， 大家都看重分數， 而小學生成績的差異往往就取決於家長的關注程度。 家長抓得嚴， 看得緊， 孩子的成績就有保障， 最後老師家長皆大歡喜。

可孩子獨立學習的習慣呢？家長“陪讀”使孩子常常處於依賴、被動的狀態， 在“全才家長”的背後， 是應試教育帶來的集體焦慮， 如果老師和家長無法改變這種焦慮， 那麼小學生的“學習依賴症”就無法得到根治。