一個有禮貌的孩子就像樂曲中的和諧音符， 一旦和諧不在， 麻煩就來了。 教育小孩有禮貌並不會嫌太遲， 但是馬上開始仍然是明智的選擇。
●1～2歲 不要期望太高
這個階段的孩子幾乎不能走、說或記住超過一天以前發生的事情；但是， 即使是這麼小的孩子也能夠開始學習基本的禮貌行為。 只是不要期望他們能完全的理解， 或完全執行家長教給的內容。
⒈使禮貌成為交談的一部分
考慮其他人的感受是禮貌舉止的根本， 因此要鼓勵自己的孩子這樣做。 例如：當我們幫助鄰居在社區內尋找丟失的鑰匙時，
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⒉重視個性
一些15個月大的孩子會說“你好”和“再見”， 而一部分發育慢的孩子可能還不會說這些話， 那也沒關係。 因為孩子的脾氣秉性不同， 讓孩子做出反應也會有很大的不同。
對於一個蹣跚學步的孩子來說， 在生日宴會上作為大家的焦點可能會感覺不舒服， 他能表現出的禮貌就是怯怯地在你耳邊說聲“謝謝”， 並讓你來轉達資訊。 另外一種表達方式是畫一張畫並把它交給你來間接表達。
對內向的孩子所表現出的諸如：請、謝謝、對不起、打擾一下等表達， 家長要保持足夠的安靜， 來鼓勵孩子表達。
⒊教育要保持簡單
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18個月大的孩子知道如何使進餐時間變得混亂， 他們會亂扔食物， 站在椅子上， 大聲哭鬧。 這是因為他們的大腦還沒有發育完全， 不能像成人一樣在就餐時控制自己的行為和情緒。 因此教育要保持簡單。 最簡單的就是從確立一條規則開始， 比如：吃飯的時候， 要坐著吃。 不斷的重複， 就會有效果。
●2～3歲 文明開始
這個階段的孩子仍然處在能力限制階段， 但是當孩子的大腦發育到36個月的時候， 新的更強壯的腦電波會説明他們提高記憶力、語言能力和刺激控制。 結果就是：禮貌出現了。
⒈及時制止不當行為
家長不要期望孩子在沒有説明的情況下有好的禮貌。 如果你的兒子在遊樂場拿走了別的小朋友的玩具， 要馬上介入並堅持讓他把玩具還回去。
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⒉對於沒有養成的禮貌， 不斷地提醒是有幫助的。
當一個孩子小的時候就不說“對不起”時， 可以通過童話故事裡的人物來提醒他們的行為， 並及時提醒以使他們不用想太多。
⒊及時鼓勵
一個資深幼兒教師就使成百個孩子的行為發生了轉變， 她的秘訣就是“讚美”。 她告訴我們要對孩子進行正面的鼓勵， 對孩子說：“好樣的， 做的好”， 當然這需要耐心和不斷的堅持。
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讓一個2歲的孩子長時間在餐桌旁坐著是件困難的事， 所以可以在吃飯的時候給他紙和筆， 讓他亂畫或者給他一個玩具讓他安靜地玩， 這樣就既可以使一起就餐的朋友感覺舒服， 也可以讓小朋友不至太無聊。
⒌當你打電話的時候， 給孩子娛樂也許會有幫助。
最好是在電話旁放些蠟筆、紙、毛絨玩具等， 以便電話來的時候能使孩子安靜一會兒。 但是要儘量接打電話的時間短些， 因為沒有哪個2歲的孩子能保證在20分鐘的通話中始終保持安靜。
●3～5歲 這個階段的孩子已經通過如何穿衣服、收拾玩具等行為開始熟悉掌握他所處的環境。
對事物新的理解和耐心使得禮貌教育更容易， 並且不斷地問“為什麼”也會促使家長和孩子的交談。
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⒈虛構遊戲
3～4歲年齡的孩子， 可以通過在家裡玩假想的過家家遊戲來讓他記著餐桌的禮節， 也可以通過孩子感興趣的人或物， 比如：公主、明星、小熊維尼等來間接教育使用正確的禮貌。
⒉監督
我們在各種場合都會看到太多的孩子和他們的父母沒有家教， 比如：在美容院， 孩子在瘋狂地轉著轉椅， 把水弄得到處都是， 而他們的媽媽可能正在其他地方看雜誌或聊天呢。
當學齡前的孩子變得比以前更淘氣的時候， 做家長的應該監督他們的行為。 如果出現問題， 要拿出父母的權威來， 知道自己是家長， 他是孩子， 在禮貌問題上你們之間不是在談判。 除此之外， 家長和孩子仍然可以是朋友。
⒊性格調整
一些孩子有表現欲，會在人多的時候表現他們的禮貌，而另外一些孩子可能會比較安靜。但是每個孩子在進入一個新的環境時，都需要時間進行調整，來慢慢適應是在上課還是活動時間。孩子在不同環境表現方式也不同，有的孩子會交談，有的就會點頭；有的會說再見、謝謝並給一個擁抱，有些則只會耳語後快速逃走。
調整性格就是讓他們儘快適應環境，並準確表達出對別人的善意。
●5～7歲 禮貌看得見
這個年齡段的孩子能夠參與交談，並能聽懂給他們的指導。在學校，他們會被要求保持安靜，有秩序，舉手發言。禮貌會幫助他們更好地與人相處。
⒈保持對話
隨著孩子語言能力的提高，家長可以和孩子討論他認為正確的禮貌。孩子們大多喜歡遵守他們認為自己發明的規則。例如：愛好音樂的小明就知道在餐桌上不能用筷子敲碗，因為他知道餐桌不是舞臺，碗和筷子不是樂器。
與孩子交談，告訴孩子你對他們的期望，並傾聽他們的願望，在沒有按要求做的時候不滿足他們的願望。比如：孩子想飯後看動畫片，但在吃飯的時候又不好好吃飯，就可以告訴他不好好吃飯的結果，就是不能看動畫片。
⒉劃定界限
當孩子對長輩無禮時，做家長的要表現出憤怒，並讓孩子知道這是不能接受的。在日常的教育中，要劃定界限，哪些行為是必須有禮貌的，實際上孩子也非常需要家長這方面的指導。
⒊接受艱苦的工作
不守規矩的孩子會讓他們的父母非常疲勞或者總是以孩子為中心。比如：在超市，不守規矩的孩子會到處跑來跑去，弄得父母很疲勞，但是要接受這種事實，並努力去教育他如何守規矩。這個教育的過程本身就是一個艱苦的工作，但是總會有收穫。
對於調皮的孩子，要用心去教給他們禮貌。比如：孩子早上起來，說：“媽媽，水！”這時，告訴他應該這麼說：“媽媽，給我拿杯水好嗎？”當他並不想這樣說的時候，給他解釋10遍或更多，並告訴他你希望他這樣說，這樣說對家庭和社會都有好處。結果第二天早晨，他通常會自發地說出了你想聽的話。
禮貌就是在這些小事中不斷地訓練，不斷地糾正和修改中慢慢被孩子學會的，並最終成為孩子仿佛渾然天成的一種良好習慣。
⒊性格調整
一些孩子有表現欲，會在人多的時候表現他們的禮貌，而另外一些孩子可能會比較安靜。但是每個孩子在進入一個新的環境時，都需要時間進行調整，來慢慢適應是在上課還是活動時間。孩子在不同環境表現方式也不同，有的孩子會交談，有的就會點頭；有的會說再見、謝謝並給一個擁抱，有些則只會耳語後快速逃走。
調整性格就是讓他們儘快適應環境，並準確表達出對別人的善意。
●5～7歲 禮貌看得見
這個年齡段的孩子能夠參與交談，並能聽懂給他們的指導。在學校，他們會被要求保持安靜，有秩序，舉手發言。禮貌會幫助他們更好地與人相處。
⒈保持對話
隨著孩子語言能力的提高，家長可以和孩子討論他認為正確的禮貌。孩子們大多喜歡遵守他們認為自己發明的規則。例如：愛好音樂的小明就知道在餐桌上不能用筷子敲碗，因為他知道餐桌不是舞臺，碗和筷子不是樂器。
與孩子交談，告訴孩子你對他們的期望，並傾聽他們的願望，在沒有按要求做的時候不滿足他們的願望。比如：孩子想飯後看動畫片，但在吃飯的時候又不好好吃飯，就可以告訴他不好好吃飯的結果，就是不能看動畫片。
⒉劃定界限
當孩子對長輩無禮時，做家長的要表現出憤怒，並讓孩子知道這是不能接受的。在日常的教育中，要劃定界限，哪些行為是必須有禮貌的，實際上孩子也非常需要家長這方面的指導。
⒊接受艱苦的工作
不守規矩的孩子會讓他們的父母非常疲勞或者總是以孩子為中心。比如：在超市，不守規矩的孩子會到處跑來跑去，弄得父母很疲勞，但是要接受這種事實，並努力去教育他如何守規矩。這個教育的過程本身就是一個艱苦的工作，但是總會有收穫。
對於調皮的孩子，要用心去教給他們禮貌。比如：孩子早上起來，說：“媽媽，水！”這時，告訴他應該這麼說：“媽媽，給我拿杯水好嗎？”當他並不想這樣說的時候，給他解釋10遍或更多，並告訴他你希望他這樣說，這樣說對家庭和社會都有好處。結果第二天早晨，他通常會自發地說出了你想聽的話。
禮貌就是在這些小事中不斷地訓練，不斷地糾正和修改中慢慢被孩子學會的，並最終成為孩子仿佛渾然天成的一種良好習慣。
