孩子的行為，環境怎樣影響？

環境可以造就一個人， 也可以改變一個人， 現在的生活環境， 複雜無比， 這些對孩子的發展是怎樣影響的呢？

孩子的行為， 環境怎樣影響？
提問：經常聽說， 要讓孩子健康成長， 提供良好的環境很重要， 這當然不容置疑。 但是對良好環境的具體內涵的理解及做法卻各有不同， 有人將孩子的房間裝修得漂亮、精緻， 有人將孩子送進貴族式的幼稚園， 也有人請來高素質的人陪孩子遊戲、學習， 還有人替孩子精心選擇交往的朋友， 以免近墨者黑……這些做法都無可厚非， 但這是不是就是所謂的良好的成長環境了呢？這恐怕還得從環境對孩子的影響說起。 那麼， 環境究竟是怎樣影響孩子的呢？
回答：家長們都知道環境對孩子的影響很大， 但大多數人都是以自己的感性經驗來判斷環境的優劣， 這當然不錯， 但如果能更清晰環境的教育作用， 就能讓家長們更好地選擇環境、創造環境。 簡單說來， 環境對孩子的影響有以下這些方面。
第一， 孩子生活的空間以及空間裡的事物， 對孩子發展的重要性遠遠超過成人。 例如， 一個兩至3歲的幼兒對其周圍的客觀世界充滿了好奇心和探索精神， 一個充滿了豐富刺激內容的環境會促進孩子的學習動機， 激發孩子去獲取解決問題的能力和技巧。 適當的生活空間有益於孩子動作和感知覺的發展， 這是孩子生活經驗中最為基本的部分。
第二， 孩子在物質環境中作用於各種事物， 可以幫助孩子獲得其他領域中的知識。 例如， 孩子用手擺弄各種物件， 可以使孩子逐漸懂得那些物件的特性， 即它是軟的還是硬的， 圓的還是方的， 紅色的還是白色的， 並且領悟出物件與其他物體的關係， 即上與下， 高與低， 在與不在， 在旁邊與在裡面的概念。 又如動態的遊戲， 可以為孩子提供懂得時間概念的機會， 輪流遊戲可以讓孩子知道什麼叫“一會兒”， 以後的活動安排則可以使孩子知道“明天”是什麼意義。
第三， 良好的遊戲環境有利於誘導和鼓勵孩子之間的交往與合作性行為。 例如當孩子必須輪流使用玩具和材料時， 他們就學會了與別人分享的行為；當孩子需要其他孩子説明時， 他們又學會了與人合作的行為；在戲劇性☆禁☆遊☆禁☆戲或角色遊戲中， 他們領會了自身角色以外的其他人的感受， 不僅有益於擺脫以自我為中心， 而且也學習了與人相處、考慮他人所需的技能。
第四， 在決定孩子遊戲活動的種類時， 物質環境十分重要並具有深遠影響， 因為遊戲活動是幼兒最基本的學習形式。 他們主要是通過動手操作， 在與客觀事物的相互作用中逐漸認識外部世界的。 隨著孩子年齡的增長， 具體的物質對孩子發展和成長的重要性才相對減小。
現在我們已經知道環境如何影響孩子， 那我們在日常生活儘量避免不良的因素， 引導孩子多接觸良好的事物， 幫助孩子健康成長。
（兼職編輯：郭清芬）