孩子真的自私嗎？他只是還沒學會分享

你覺得孩子好像很自私， 玩具都不情願分給鄰居玩；或是全家一起出遊時， 身為哥哥卻不幫忙照顧弟弟嗎？事實上孩子的心理發展過程當中， 只要適當的引導， 就會建立幫助別人的行為傾向， 在發展上叫做“利他行為”。

先讓我們來瞭解一下， 利他行為的發展順序吧！

大多數的小朋友在一歲到一歲半左右會開始把玩具拿給大人， 尤其他們看到別人難過傷心的時候， 他們會跑去把自己的玩具拿給大人， 意思是要安慰他， 雖然這樣的想法還是站在自我中心的立場來看， 但是已經具備了關懷、願付出的心態。 稍微長大以後， 孩子會開始想知道對方為什麼會難過、對方需要什麼， 進而嘗試著按照對方的需求來給予。

發展上， 幼稚園時期的孩子比較傾向以滿足自我需求為主要行為目的， 到了小學一二年級會開始考慮別人的需要， 包括生理上的（例如：餓了渴了）、物質上的（例如：想要玩具）或心理上（如：想要有朋友）的需要，

不過他仍然只能以簡單的架構來理解和表達。 小學中年級以後， 會以人際關係取向來進行利他行為， “老師說要日行一善”， 因此他去做。 直到小學高年級以上， 孩子才會真正建立他們的同理心， 從別人的立場去感受、為別人著想， 願意主動付出和給予。 同時也會將社會規範價值判斷化為自己的價值判斷， 知道自己做的事情會對別人會有什麼影響， 也會比較懂得尊重別人。

雖然兒童為他人著想的行為會逐漸增加， 也是需要父母、師長的鼓勵才能助長並維持這樣的習慣呢！對與每個階段的孩子， 我們可以使用不同的鼓勵方式， 對於年幼的孩子， 提醒他：“ＸＸ（他最喜愛的老師或親友）說上次你有分玩具給同學，

很乖喔！”他就會因為這樣的行為討老師喜歡而特別服從。 對於中年級以上的孩子可以逐漸加強跟他講道理、分析別人的感受及需要， 説明他逐步建立同理心。 總而言之， 善用不同年齡孩子的心理， 在信任孩子的基礎下引導建立利他行為、適度約束他的自私行為， 才能讓孩子成為肯替人著想付出的小孩。