同理心簡單地說， 就是能夠站在對方立場上思考和處理問題的能力。 擁有同理心的孩子， 能更敏銳地體察他人的情緒， 不但善解人意、樂於助人， 也更易得到他人的幫助， 這對孩子日後人際關係的健康發展至關重要。
但孩子的同理心該怎麼培養呢？ 其實， 這和親子教育方式的關係密切。 一起來看看本文親子溝通帶給你的啟示吧！
這些場景， 你家發生過嗎場景一 都是板凳的錯！
當孩子被小板凳絆倒時， 你為了安撫他的情緒， 假裝生氣地打板凳， 嘴裡嘟噥著：“板凳壞。 ”
於是， 接下來， 你看到， 孩子摔倒了會自己打地板；被傢俱碰到了，
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場景二 是寶寶吃的！
你為了能讓孩子多吃點， 或者激起他對某種食物的興趣， 於是表現出對他的“優待”或“特殊照顧”：“這個可只有我們寶寶才有哦， 你們都沒有哦。 ”
接下來， 你發現， 家裡有好吃的， 孩子總會沖上來說， “這是我的”；再接下來， 你發現， 孩子自己的東西， 別的小朋友是不能碰一下的……
場景三 他撞到了， 哈哈哈！
有家人不小心撞到了， 但撞得並不嚴重， 於是故意做出誇張的表情， 想逗樂孩子， 你也在一旁說：“快看， XX撞到了呢， 笨笨哦。 ”不明就裡的孩子跟著哈哈大笑。
接著， 你發現， 當孩子長大後， 不會主動去攙扶不小心摔倒的媽媽，
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場景四 哭什麼， 做錯了還哭！
孩子慢慢長大了， 不再服從你的管教， 會挑戰你的底線， 故意和你作對， “逼”得你幾近抓狂， 頻頻“發飆”：“不許這麼做！”“不許哭， 做錯了還哭！”你不瞭解他情緒背後的原因， 只是想通過呵斥或者打他來暫時制止他的胡鬧或啼哭。
接著， 你發現， 他和小朋友相處得很糟糕， 總是頻頻吵架；再接下來， 你甚至發現， 他還帶有一定的攻擊性， 很容易被激怒和打人……
示範不恰當 影響很負面其實， 類似上面的場景還有很多， 散落在每一天瑣碎的日常生活中。 也許， 你是出於好心， 想逗孩子開心或者想讓他多吃些飯。
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被絆倒、打板凳
傳遞的資訊：錯都是別人的， 弄疼了我就要挨打
孩子被板凳絆倒， 家長打板凳， 其本意是希望通過幫孩子出氣的方式， 儘快平復孩子的心情， 然而這樣的方式， 等於是把“絆倒”的原因全都歸咎於板凳的錯， 而不是孩子自己也有錯；另外， “打板凳”， 雖然家長並不是有意要傳遞“報復”的概念， 但這樣的行為的確會讓孩子覺得：弄疼了我就要挨打。
板凳沒有生命， 不會喊疼， 也不會反抗， 但如果今後孩子面對的不是板凳， 而是另一個小朋友呢？也要通過“打”的方式“出氣”嗎？
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給孩子“特權”， 讓孩子“獨享”
傳遞的資訊：好東西就應該是我的給孩子準備的食物特別精緻、特別美味；為了能讓孩子多吃些， 而故意表現出“這是孩子獨有的食物”， 這的確可能對激發孩子對食物的興趣、使他儘快吃完起到暫時的促進作用。 但是， 長此以往， 會讓孩子產生一種“養尊處優”的優越感， 認為“家裡的好東西， 天經地義就應該是我的”。
這種概念慢慢地就可能演變成“大人為我做什麼都是應該的”。
用摔跤、撞頭的場景逗樂孩子
傳遞的資訊：看人摔倒、撞到， 是件很好玩的事
孩子最初是懵懂未開化的， 尤其是在1歲半前， 他對事物的認知多半來自養護人的言傳身教。 當看到有人摔倒或其他負面事件時，
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日後， 當你自己摔倒時， 孩子沒有過來扶你， 也就不能怪他“沒良心”了。
經常對孩子呵斥、打罵
傳遞的資訊：暴力可以解決問題
孩子哭鬧發脾氣時， 的確很令人抓狂。 但殊不知， 孩子和成人一樣， 都有負面情緒需要發洩， 成人能夠很好地自我控制， 但孩子不能， 所以常常哭鬧起來“一發不可收拾”。
如果孩子每次有負面情緒都得不到理解和接納， 反而遭到呵斥和打罵， 那麼， 當他下次和小朋友相處發生摩擦時， 也會揮起小拳頭， 因為他沒有從父母那裡學到溝通和理解， 只知道“拳頭”或許能解決問題。
注重自身言行， 恰當引導孩子碰疼了要安撫， 引導自省不可少
孩子碰疼了，會覺得委屈、也會哭鬧，這種情緒是可以理解和接納的，也是需要安撫的。幫孩子揉揉碰疼的地方，告訴孩子，媽媽知道他很疼。用擁抱、親吻的方式安撫孩子，然後進一步引導孩子自省：小板凳不會動，它一直靜靜地待在那裡，是不是自己剛剛走過去的時候沒注意呢？下回我們小心一點就好了。你碰疼了，小板凳會不會疼呢？要不要給板凳也揉一揉呢？
會自省、不把責任全都歸咎到別人身上的孩子，更富有同理心，也更受大家的歡迎。
家中人人平等，對孩子不過分關注
不要給孩子過多的關注，營造一種“人人平等”的家庭氛圍，無論是對於食物還是物品，都儘量避免給孩子“獨享”的特權。如果孩子不肯好好吃飯，就把食物收起來，讓他知道，大家都一樣，不會因為他不好好吃飯而故意哄他或給他準備特別的食物。孩子不會因為一兩頓沒有吃好就餓壞的。有過幾次餓肚子的經驗他就會知道“下次一定要吃飽”，也不會有“好東西就該給我吃”的情緒。
不要給孩子過多的關注，不要讓孩子覺得自己得到什麼都是應該的。這樣，孩子才有可能去換位思考，才有可能在今後的社交生活中更好地被他人接納。
言傳身教很重要，給孩子正確的示範在孩子很小的時候，尤其是在0～3歲間，他主要是通過父母的言行來學習看待周圍的人和事的。如果看到別人摔倒或撞到，你的反應是將對方扶起來、關心地詢問，那麼孩子以後就會將這些場景和“攙扶”、“關心”連結起來。
作為孩子的第一任老師，父母的言傳身教尤為重要。有同理心的父母更易培養有同理心的孩子。
多傾聽孩子的心聲 孩子需要父母的“同理心”父母總是希望自己能夠被孩子理解，但卻很少主動去瞭解孩子的心理。父母需明白的是，孩子哭鬧或者發脾氣，背後總有他的原因。如果孩子的負面情緒得不到理解和接納，而總是因為遭到呵斥或打罵而不得不壓抑自己的情緒，那麼他以後也會缺乏理解他人的能力，因為他自己就缺乏被他人理解的體驗。
當孩子發脾氣時，不要呵斥、不要打罵，平靜地告訴他，你知道他現在很生氣。然後再慢慢引導他說出令他生氣的事是什麼，幫他疏導、分析。其實，孩子處理情緒的方式最初也是從父母那裡習得的。父母用富有“同理心”的方式和孩子相處，孩子今後才會更有“同理心”地對待他人。
引導自省不可少孩子碰疼了，會覺得委屈、也會哭鬧，這種情緒是可以理解和接納的，也是需要安撫的。幫孩子揉揉碰疼的地方，告訴孩子，媽媽知道他很疼。用擁抱、親吻的方式安撫孩子，然後進一步引導孩子自省：小板凳不會動，它一直靜靜地待在那裡，是不是自己剛剛走過去的時候沒注意呢？下回我們小心一點就好了。你碰疼了，小板凳會不會疼呢？要不要給板凳也揉一揉呢？
會自省、不把責任全都歸咎到別人身上的孩子，更富有同理心，也更受大家的歡迎。
家中人人平等，對孩子不過分關注
不要給孩子過多的關注，營造一種“人人平等”的家庭氛圍，無論是對於食物還是物品，都儘量避免給孩子“獨享”的特權。如果孩子不肯好好吃飯，就把食物收起來，讓他知道，大家都一樣，不會因為他不好好吃飯而故意哄他或給他準備特別的食物。孩子不會因為一兩頓沒有吃好就餓壞的。有過幾次餓肚子的經驗他就會知道“下次一定要吃飽”，也不會有“好東西就該給我吃”的情緒。
不要給孩子過多的關注，不要讓孩子覺得自己得到什麼都是應該的。這樣，孩子才有可能去換位思考，才有可能在今後的社交生活中更好地被他人接納。
言傳身教很重要，給孩子正確的示範在孩子很小的時候，尤其是在0～3歲間，他主要是通過父母的言行來學習看待周圍的人和事的。如果看到別人摔倒或撞到，你的反應是將對方扶起來、關心地詢問，那麼孩子以後就會將這些場景和“攙扶”、“關心”連結起來。
作為孩子的第一任老師，父母的言傳身教尤為重要。有同理心的父母更易培養有同理心的孩子。
多傾聽孩子的心聲 孩子需要父母的“同理心”父母總是希望自己能夠被孩子理解，但卻很少主動去瞭解孩子的心理。父母需明白的是，孩子哭鬧或者發脾氣，背後總有他的原因。如果孩子的負面情緒得不到理解和接納，而總是因為遭到呵斥或打罵而不得不壓抑自己的情緒，那麼他以後也會缺乏理解他人的能力，因為他自己就缺乏被他人理解的體驗。
當孩子發脾氣時，不要呵斥、不要打罵，平靜地告訴他，你知道他現在很生氣。然後再慢慢引導他說出令他生氣的事是什麼，幫他疏導、分析。其實，孩子處理情緒的方式最初也是從父母那裡習得的。父母用富有“同理心”的方式和孩子相處，孩子今後才會更有“同理心”地對待他人。
