孩子考砸了父母如何“解套”

二周前大兒子Ian怯生生地拿給我一張期中成績單， 這是他成為學生的六年來第一張以分數為考核標準的成績單。 拿到成績單的當下， 我發現Ian的表情裡有我重來沒見過的不安。 打開成績單我立即被一個醒目的“C”毫不猶豫地重擊了一下， 當我發現這個“C”竟然隸屬於Ian最拿手的英文課時， 腦子嗡地一下越發暈了。

一連串的驚嘆號和問號在我的腦海裡浮現。 為什麼一直以來各方面表現優異的Ian會被英文老師判了“C”？為什麼這個“C”還是“贈”給他特別喜歡的英文課目呢？去年Ian還獲得了全小學唯一的“優秀學生領袖獎” (Student Leadership Award)！ 進入初一，

難道Ian突然變“壞”了？我選擇表面上平靜地應對這個“C”， 而用實際的立即行動去發現“C”背後的原因。

來自老師們的公判

我耐心地等待著期中家長會的到來。 每位家長可以事先預約各科老師， 面談時間在10分鐘左右。 我約見了12位老師， 幾乎涵蓋了全部的科目。 當我帶著大大的疑惑面見英語老師時， Grundy先生首先向我解釋了學期總成績的評判標準： “學期的總成績是由課堂參與和表現、課內和課外作業， 以及各項考試成績等綜合因素按比例打分的。 因為Ian有過六次回家作業未交的記錄， 所以整體成績被拉了下來；而這次考試， Ian竟然漏做好幾題！”Grundy先生還告訴我， Ian在解釋他的幾次“虧空作業”記錄時， 理由基本上都是――忘了：不是忘了帶作業本，

就是忘了有回家作業這件事情， 或是做了卻忘了交給老師了。 “這孩子很出色， 有創意有文采， 而且極具‘領袖’素質。 目前他最大的問題就是自我管理太弱， 做事匆忙， 不仔細。 Ian如果不在這方面進行改進， 那他其他的outstanding終會被拖累。 ”聽起來Grundy先生給了Ian “C”， 是為了在期中時為他拉響“警鐘”， 希望 Ian 期末可以重回“A”的行列。

聽了英文老師的這番解析， 我又和Ian的各科老師繼續探討。 家長會上， 幾乎每個老師都笑咪咪地稱讚Ian， 但我總不忘最後問一句： “您覺得Ian最需改進的地方在哪？”沒料想， 答案驚人地一致：Too Rush！歷史老師說Ian題目都沒讀完就開始答題， 結果是答非所問， 丟了分；地理老師告訴我Ian在同學中有很好的號召力， 但召集完大家後自己竟會忘記要做的Presentation•••••來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5f0c5ecf0100hnsv.html?tj=1) - 孩子考砸了，

父母如何“解套”？_黃靜潔_Jane_新浪博客

和兒子就“C”論事

在搜集完所有老師的意見之後， 我心裡有了底。 回到家， 我決定不對Ian的那個“C”大做文章， 而是瞄準Ian的自我管理能力來深入討論。 Ian在聽完我轉告的每位老師的評語後， 心服口服， 並對自己做出了分析：“因為初中不再像小學那樣有固定的教室， 每人有個Locker (儲物櫃) 存放衣物， 書本等。 上課要抱著課本換跑教室， 所以很容易落掉書本；還有上小學時有個固定的課堂老師(Head Teacher)提醒大家每日該做的作業等， 而現在上完一堂課就要靠自己記下這門課的作業， 但我經常會忘記做記錄；初中裡老師還會給我們設下某項Project的最後完成時間， 我也不太能適應這個。

”

聽了兒子的檢討後， 我被重擊的腦子不暈眩了， 雖然心情還是很沉重的。 因為， 我和兒子一起找出了躲在他這個“C”背後真正的病毒。 Ian也確實認識到了事態的嚴重性， 他自己總結了接下去要重點執行的三個方面：

1、 寫日記， 跟蹤記錄每天的作業。

2、 找外援， 委託媽媽做日常的監督和提醒。

3、 多溝通， 經常與老師交流， 得到他們的指導和幫助。

我的自我學習：幫助孩子自己去解套

做完這些後， 我再次審視成績單上那個“C”時， 已不覺得那麼刺眼了， 反而覺得很幸運 Grundy 先生給了我們這個“C”。 因為我知道這個“C” 無關乎兒子的品德品行， 也無關乎他對學習的熱愛程度， 最重要的是這個“C”提醒了我應該去幫助 Ian 適應初中的全新學習方式和加強它的自我管理能力。

有幾點我很明白：

1、無需花時間去做陪讀媽媽(我始終反對被動的陪讀)；相反我更應該多監督少陪伴。

2、多提前與Ian討論如何做， 少給 Ian 下命令讓他被動地去執行。

3、無需買一堆教輔書進行題海戰術。

當然， 成績單上的這個“C”讓我還悟出了幾個重要的道理：

1、 家長不要急於用學校的分數來判定孩子的現時表現和未來能力；更不要一見成績低了就加足馬力使勁地逼他/她“惡補”。 可能很多時候， 成績低的原因不在“做題多少”， 而更在於如何去做。

2、 其次， 分數只是一個“信號”， 它告訴孩子和家長“該注意點什麼了”！做父母的在看到孩子成績報告單後也應該做點自己的功課， 那就是儘量去找出躲在成績背後的原因， 並幫助孩子自己去“解套”。家教補習和題海戰術可能短時間裡有作用，但從長遠來看有可能是治標不治本的最後一根救命稻草。

3、 叫駡，體罰和打孩子則更是不足取的下下策了；這樣做，父母不僅承認了自己無能力與孩子良好溝通，更關鍵的是孩子除了受威嚇之外，沒有學到任何積極改變現狀的能力。由此，那個“套”將一直套在父母的脖子上很久很久，可能直至永遠。

並幫助孩子自己去“解套”。家教補習和題海戰術可能短時間裡有作用，但從長遠來看有可能是治標不治本的最後一根救命稻草。

3、 叫駡，體罰和打孩子則更是不足取的下下策了；這樣做，父母不僅承認了自己無能力與孩子良好溝通，更關鍵的是孩子除了受威嚇之外，沒有學到任何積極改變現狀的能力。由此，那個“套”將一直套在父母的脖子上很久很久，可能直至永遠。