孩子能力培養勝于智力開發

幼兒園的小朋友們入園一個多月了， 孩子們在幼兒園里表現如何呢?

我們了解到， 一部分知識豐富， 看似“小神童”的孩子， 由于自理能力、交往能力欠缺， 成為適應能力最差的孩子。

現象：吃飯一直不肯上桌

某幼兒園的陳老師介紹， 今年有一個叫貝貝的男孩子進入他們幼兒園近一個月， 不和小朋友打招呼、做游戲;其他小朋友都做操的時候， 他卻一個人蹲在甬道上玩;同學們在教室里上課， 高高興興地圍成半圓， 他卻孤獨地坐在角落里;吃飯的時候一直不肯上桌， 都是老師一點一點地喂， 自己從來不拿勺子。

貝貝的媽媽是一位全職母親， 把全部心思都用在了孩子身上， 在生活上對孩子照顧得無微不至， 孩子一個眼神， 媽媽就知道兒子想要什么， 根本不用孩子說話。 在智能開發上， 這位家長也很下工夫， 給孩子講故事、讀兒歌， 教孩子背古詩， 孩子比同齡人“聰明”很多……但是由于長期在母親的過度呵護下成長， 貝貝不懂得如何與其他小朋友相處， 也不愿意與小朋友相處， 開始入園的一星期里， 貝貝媽媽甚至要陪著兒子一起呆在幼兒園里。

交流中貝貝媽媽認為， 學前幾年是孩子成長非常重要的階段， 必須打好基礎， 讓孩子領先一步， 所以她想盡辦法發展孩子的智力， 讓孩子能有一個好的開端。 在習慣養成方面， 貝貝媽媽認為，

觀點：好習慣勝于苦讀書

從事幼教工作的老師分析， 貝貝媽媽的問題反映了很多家長在早期教育方面的誤區。

首先， 很多家長過多地注意到0—6歲是智力發展的重要時期， 但是行為習慣的培養其實也非常重要， 交往能力、表達能力、自理能力等方面的欠缺， 會造成孩子能力低下。 長此下去， 看似小事的“不會自己吃飯”、“不參與小朋友的各種活動”等， 都會使孩子產生心理負擔， 覺得自己處處比別人差， 不能融入同齡人中， 漸漸失去自信心， 對什么都提不起興趣來。

    學前兒童教育中，

其次， 在孩子智力培養方面， 家長們普遍認為開發智力要多背誦古詩、識字、學習英語、數數， 這是典型的“授之以魚”的做法， 過分地強調知識灌輸。 有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識， 他們不顧嬰幼兒心理發展的特點， 硬性地給孩子規定學習任務， 讓嬰幼兒像學生那樣坐下來學習， 剝奪了他們玩耍的時間， 這對孩子的身心健康很不利。