孩子自私：行為解析+策略

孩子到了2-3歲， 家長會發現他們相比以前變得自私了。 是什麼原因呢？這是成長的正常心理行為所使。 家長只要正確認識+科學扭轉， 孩子會改善自私的習慣。

很多家長都有這樣的發現， 平時也經常告訴孩子要懂得分析， 可是很多時候還是發現孩子很自私， 自己的東西不讓別人， 很多家長看到孩子這樣就氣不打一處來， 很多時候不是責駡就是體罰， 卻發現孩子的“惡習”還在。 那麼孩子心理自私怎麼辦呢？

孩子講述：自私有原因

自私是幼兒常見的問題行為， 父母會發現家中原本大方的孩子變得自私了，

他不再樂意與別的小朋友分享玩具， 更不允許你把他的零食送到別的寶寶手中， 甚至只是有人碰了一下他的東西， 他就會大喊大叫、暴跳如雷。 到底是什麼原因讓孩子變得自私了？

“我”獨生子女的特殊性。

現在的獨生子女幾乎都不同程度地具有自私的問題。 由於是家中唯一的孩子， 集寵愛於一身， 甚至壟斷了父母的整個身心。 家裡有什麼好吃的東西都先盡他一個人享 用， 他有什麼要求家長就儘量滿足， 久而久之， 自然而然地使他養成了自私的毛病。 加之沒有兄弟姐妹， 缺乏合作、分享、謙讓、奉獻等集體生活的經驗， 容易形成 以自我為中心的思想觀念。

“我”的年齡特徵所致。

心理學研究表明， 在幼兒自我意識形成和發展的最初階段，

他們心理活動都單純圍繞自我出發， 接觸、瞭解與自己緊密相連的人和事， 獲取自己想要的一切東西；他 們所提出的任何要求， 都是從滿足自己的生理和安全等需要出發的， 不知道考慮別人對此有什麼想法， 更難以理解別人可能有完全不同於自己的看法。 大約到了兩三 歲以後， 隨著幼兒社會活動範圍的擴大和交往經驗的積累， 幼兒才逐漸在主觀上產生你我的區別， 並能逐步從客觀的角度看待自己。 因此， 在幼兒心理發展的早期階 段， 如果缺乏正確的教育和引導， 孩子很容易形成自私的問題行為。

周圍對“我”的不良影響。

孩子自私心理的產生， 與其周圍人們的不良影響也有很大關係。 例如， 有的父母或家庭成員自私自利，

愛貪圖小便宜， 或與人共事斤斤計較， 過於“小氣”；有的父母或家庭成員常常叮囑孩子自己的東西不給別人吃， 玩具不許別人玩等。 這些， 都會助長孩子的自私心理。

物質生活的優越對“我”的影響。

隨著生活品質的提高， 成人在不斷滿足幼兒需要中， 助長了幼兒的霸道、自私。 例如， 當幼兒看到別人有的好玩的， 好吃的， 而自己得不到分享時， 哭鬧後成人一般都會滿足。 從而， 滋長了幼兒對物質的索取， 幼兒不斷滋生的欲望是自私的根由， 欲望的無止境， 自私便隨之而生。

“我”在交往中不懂得策略。

很多孩子在玩同一玩具及交換時發生爭吵， 往往是因為不懂得恰當的商議、溝通及分享的方法。 大家都想玩，

也明白別人也想玩， 但矛盾在於怎樣選擇一個兩全其美的方法。 成人雖然意識到了分享的重要意義， 但由於對其含義理解不夠深刻， 欠缺了對幼兒的指導。

爸媽可以這樣做

對於已經形成自私傾向的幼兒， 家長不必恐慌， 也不要感到束手無策。 發現孩子問題本身就是教育的契機， 處於此年齡的孩子可教育性強， 只要家長認真對待， 方法得當， 就能收到良好的效果。

創造分享的家庭氣氛。

家長從孩子最在乎的食物開始， 如果孩子獨佔的話， 家長就要把食物拿過來公平地分開， 不能再放任不管。 一開始， 孩子可能會大哭大鬧或苦苦哀求， 但家長絕不能讓步， 一定要堅持到底。 偶爾的“舊病復發”也是正常的， 只要家長堅持就一定能糾正過來。

取消孩子在家中“特殊”地位。

在日常家庭生活中， 要儘量不給孩子特殊待遇， 合理滿足孩子的需求， 讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的， 消除其“以自我為中心”的意識。

滿足孩子的要求要適當。

對於孩子的合理要求可以適當滿足， 對於不能及時滿足的要讓孩子學會等待， 不過分遷就， 即使孩子很強硬， 家長也要把正確的堅持到底， 不給孩子留餘地。 如果有一次妥協， 孩子就知道下次有機可乘， 所以， 家長要有狠心、恒心和耐心及堅持到底的決心。

引導孩子尊重和關心長輩。

要讓孩子學會享受時應首先考慮長輩， 就餐時， 好菜要先挾給長輩吃， 舒服的位置讓給長輩坐；別人為自己服務要表示感謝；別人不便時， 應盡可能提供幫助，逐步體會到幫助、關心別人是愉快的。

讓孩子學會主動承擔力所能及的家務勞動。

家長應指導孩子從小學會自己穿衣、洗手帕、整理玩具等，給爸爸媽媽倒茶水等，讓他體驗父母勞動的艱辛，懂得要從小養成熱愛勞動的好習慣和獨立生活能力，以便將來為家庭和社會多作奉獻。

為孩子創造經常與小夥伴交往的機會。

鼓勵孩子將自己的玩具、圖書借給小朋友們玩和看，説明孩子認識自私是不受人歡迎的行為，只有友善和互助才能贏得大家的喜歡。如鼓勵孩子多參加合作性的遊戲活動，指導孩子在玩中感受尊重、幫助、謙讓別人的樂趣，並學會控制自己不合理的情緒。

家長要以身作則。

在日常生活中無論做什麼事都要互相關心、愛護，尤其要多孝敬長輩，給孩子樹立模仿的榜樣，長此以往，同樣的品質和行為方式就會再現于孩子身上。

家庭教育中的百依百順、嬌寵溺愛，就是步入了誤區，並且，由溺愛培養起來的怠惰、自私、驕橫、無能的品格，必然影響到孩子的學校和社會生活。希望家長在孩 子的教育問題上，要多留心，多觀察，要有耐心、愛心。處理孩子的所謂問題時，要把握其基本法則：對孩子要有信心，在示範中言傳身教，在生活上潛移默化，在 互動間耳濡目染，在朝朝暮暮中放手孩子走出的迷霧。

應盡可能提供幫助，逐步體會到幫助、關心別人是愉快的。

讓孩子學會主動承擔力所能及的家務勞動。

家長應指導孩子從小學會自己穿衣、洗手帕、整理玩具等，給爸爸媽媽倒茶水等，讓他體驗父母勞動的艱辛，懂得要從小養成熱愛勞動的好習慣和獨立生活能力，以便將來為家庭和社會多作奉獻。

為孩子創造經常與小夥伴交往的機會。

鼓勵孩子將自己的玩具、圖書借給小朋友們玩和看，説明孩子認識自私是不受人歡迎的行為，只有友善和互助才能贏得大家的喜歡。如鼓勵孩子多參加合作性的遊戲活動，指導孩子在玩中感受尊重、幫助、謙讓別人的樂趣，並學會控制自己不合理的情緒。

家長要以身作則。

在日常生活中無論做什麼事都要互相關心、愛護，尤其要多孝敬長輩，給孩子樹立模仿的榜樣，長此以往，同樣的品質和行為方式就會再現于孩子身上。

家庭教育中的百依百順、嬌寵溺愛，就是步入了誤區，並且，由溺愛培養起來的怠惰、自私、驕橫、無能的品格，必然影響到孩子的學校和社會生活。希望家長在孩 子的教育問題上，要多留心，多觀察，要有耐心、愛心。處理孩子的所謂問題時，要把握其基本法則：對孩子要有信心，在示範中言傳身教，在生活上潛移默化，在 互動間耳濡目染，在朝朝暮暮中放手孩子走出的迷霧。