頭兩天情緒還算穩定， 第三天早上變得極為抵觸：“我不想去幼稚園， 我不想去幼稚園！”
S給孩子洗手時， 發現手指破了一塊皮， 才明白孩子洗手時為啥叫疼。
當媽的， 最見不得孩子有一絲一毫委屈、疼痛。 她一邊紅著眼圈一邊問孩子：“手上掉了一塊皮， 怎麼弄的？”
孩子說出口的話， 讓她由心疼轉為氣憤：“哥哥咬的。 ”
養了快3年， 自己不捨得動他一個指頭， 卻生生被別的熊孩子欺負了。 她給老師打電話， 問怎麼回事。
老師說：“他和別小朋友搶玩具， 別的小朋友急了，
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聽著老師像說吃飯睡覺那樣輕描淡寫， 當媽的玻璃心碎了一地。
但幼稚園不得不送， 再有這情況可怎麼辦？
瞭解事實最重要
關心則亂。 面對幼稚園這種不可避免的小意外， 重要的是瞭解事實， 讓孩子在“鬥爭中”學會保護自己。
家長首先要做的是共情。
不管孩子因為什麼原因受到傷害， 家人都要用理解的態度， 告訴他知道他疼。 有了共情， 孩子才會情緒穩定地描述事實。
其次， 問孩子以及老師事情的真相。
很多不理智的家長， 看到自己家孩子受傷， 就覺得別人家的孩子是熊孩子， 殊不知挑起爭端的可能是自己家娃。
比如朋友S家娃， 處於愛爭搶玩具的階段， 在幼稚園遇到同樣不善語言表達的小朋友，
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1. 詢問：我能和你一起玩嗎？
2. 交換：我能用我的玩具和你交換嗎？
3. 等待：以上兩個方法都沒取得別的小朋友的同意， 可以問：“你玩完了給我玩行嗎？”， 然後安靜等待。
4. 轉移：如果依然無法得到自己想要的東西， 讓他學會轉移目標， 先去和別的小朋友玩或先去玩別的玩具。
這4個步驟， 在家裡可以由爸爸或媽媽陪同演練， 直至孩子學會語言表達， 並學會得不到想要的東西時， 正確處理失望情緒。
如果是別的小朋友主動攻擊， 可以這樣做——
1. 原諒一次：小朋友的世界成人理解不了， 前一分鐘他們還在爭執、吵鬧， 後一分鐘又一起玩了。
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2. 學會分辯正常肢體接觸和惡意攻擊：這個隨時隨地可以練習， 比如外出公共場所， 如果小朋友跑過來自己沒來得及躲開被撞倒， 就是正常的肢體接觸；如果本來沒礙著他什麼事， 卻故意推人， 就告訴孩子對方不對， 可以大聲喊“你別推我！”。
3. 大聲喊“別打我”， 並把打人的孩子推開：這句話可以引起老師的注意， 預防更壞的事情發生。 幼稚園往往兩三個老師看管個孩子， 跑去找老師根本來不及， 而大聲喊叫， 更容易引起老師的注意。 這和“會哭的孩子有奶吃”道理類似。
在家練習“積極暫停”
正面管教的工具之一。
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在家裡建立一個讓自己覺得舒服放鬆的“積極暫停角”， 並自己起一個名字， 當生氣、煩躁、難過的時候， 去那個角落安靜一會兒以平復情緒。
同樣， 對於2歲以上的孩子， 父母也可以引導他選擇家裡最喜歡的地方， 給他建立一個“積極暫停角”， 當孩子情緒暴躁時， 父母引導他去那個角落進行自我平復。 當然， 這中間可能需要爸爸或媽媽的陪伴。
情緒激烈對抗時叫停的習慣一旦養成， 不但在家裡可以發揮積極作用， 更可以讓孩子學會情緒疏導和轉移， 在集體生活中避免衝突升級。
教育孩子打回去並不是明智的選擇
現在有不少家長， 當孩子受委屈時會教育孩子“別人打你你就打他， 有爸爸媽媽給你撐腰呢”，
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這種教育方式會產生兩種可能：
一是通過這個方式不再受委屈了， 把“欺負”他的人教訓了， 但在心裡種下了暴力可以解決問題的種子；
一是依然沒有打過欺負他的熊孩子， 反而受到了更大的傷害， 更沒有學會通過理性手段解決問題。
打人的孩子不一定是熊孩子
看到這話， 很多人要說了：你這是站著說話不腰疼， 沒打你家孩子自然不心疼。
誰家孩子被打了， 無論他對還是錯， 父母都會心疼。
但我們不能因為心疼就不客觀、不理性。 有些孩子不懂得和小朋友相處， 有時候就是因為我保護過度。
誰也不可能一輩子保護誰， 比如上幼稚園， 我們也只能憑外傷知道孩子可能發生過肢體衝突， 看不見的那些心理傷害呢？你能及時發現嗎？
一個健康的身心，才是我們給予孩子最好的保護。
愛打的人孩子，並不一定蠻不講理。
孩子愛動手，可能是因為喜歡卻不知如何表達，他們情緒穩定時也懂得分享、也很懂禮貌；可能是因為運動神經發達，興奮時會不由自主推別人一把；可能是他們先被你家孩子激怒了，但不如你家孩子會表達，給人造成是愛動手的錯覺……
遇到你認為的熊孩子，最好的辦法就是安撫自己孩子的情緒，然後及時和老師溝通，讓老師對“熊孩子”多加長按、多加引導，和對方家長一起，慢慢把孩子們的壞習慣糾正。
看不見的那些心理傷害呢？你能及時發現嗎？
一個健康的身心，才是我們給予孩子最好的保護。
愛打的人孩子，並不一定蠻不講理。
孩子愛動手，可能是因為喜歡卻不知如何表達，他們情緒穩定時也懂得分享、也很懂禮貌；可能是因為運動神經發達，興奮時會不由自主推別人一把；可能是他們先被你家孩子激怒了，但不如你家孩子會表達，給人造成是愛動手的錯覺……
遇到你認為的熊孩子，最好的辦法就是安撫自己孩子的情緒，然後及時和老師溝通，讓老師對“熊孩子”多加長按、多加引導，和對方家長一起，慢慢把孩子們的壞習慣糾正。
