翻開這本《膽小鬼威利》
相信你會和丹媽一樣，
在會心一笑中，
找到最好的答案。
《膽小鬼威利》
作者：安東尼.布朗
封面， 一隻小猩猩， 手插在褲兜裡， 在路燈的照射下投下了一個身影， 藍黑色的影子更放大了它的身形， 低頭含胸， 一臉的不自信。
看他的表情， 左顧右盼， 似乎在擔心和害怕什麼。 書名很直白地告訴了我們，
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解讀：好的繪本封面就會說話。 看牆上投射的陰影， 一方面放大了威利低頭畏縮的樣子， 另一方面暗示了膽小是威利的心理陰影。
路燈為什麼會出現在封面上？有什麼用意嗎？旁邊的彩虹噴漆象徵著什麼呢？是不是威利想要變勇敢的彩虹色的夢？
提醒：這裡丹媽說一句， 有很多家長喜歡在給孩子讀書時， 不停地問問問， 其實這會加大孩子的心理壓力， 讓他們厭煩， 同時還會破壞故事的完整性。
如果是還沒正式開始， 這時家長可以充分引導孩子關注畫面的細節， 然後猜一猜故事。
扉頁上畫了一隻香蕉， “贈給約瑟夫”。
約瑟夫又是誰？是大猩猩還是人？這個無從考證，
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威利很善良， 連一隻蒼蠅都不忍心傷害。
一隻蒼蠅飛過威利的眼前， 而威利只是看著他， 絲毫沒有要傷害它的意思。 而威利的表情和動作就是封面的翻版， 低頭彎腰。
如果只是善良， 當然沒問題。 但是你看到威利臉上的表情了嗎？自卑。
別人撞到他， 威利也總是說：“噢， 對不起！”， 即使不是他的錯。
看畫面， 路很窄， 威利已經靠在路的一邊， 而那個背影則一幅要橫著走的狀態， 幾乎要占滿整個路面， 擺明瞭故意欺負人嘛！
可是威利卻沒有反抗， 沒有生氣， 甚至對他說：“噢， 對不起！”
強悍的背影在前， 威利在後， 這樣的構圖更放大了背影的強悍和威利的弱小。
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有時， 小混混會欺負他， 他總是一邊挨打一邊說：“噢， 對不起！”小混混都叫他膽小鬼威利。
解析：夜晚， 路燈下， 威利被一群小混混欺負， 路燈投射的燈光有如一個聚光燈， 我們的視角聚焦到他們的身上。
威利臉上的恐懼和痛苦寫在臉上， 也刺痛了我們的心。
此時作者通過語言和文字， 把威利的善良膽小容易受欺負表現得淋漓盡致！安東尼布朗把這個畫面畫得太有感染力了。
丹媽碎碎念 ：威利為什麼會受欺負？兩個原因， 一是弱小， 一是膽小。 弱小就可以輕易擺佈他們的身體， 懦弱不敢反抗則可以輕易擺佈他們的內心。
揭開校園暴力的表面， 其實我們看到， 欺負人的孩子多半是為了體驗自己可以控制別人， 駕馭別人的感覺。
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想領導別人， 控制別人是小學中年齡階段就會出現的一些心理特質， 特別男孩子， 這種欲望會更強。
而他們會選擇哪些人下手？當然身體上弱小， 心理上懦弱的人。 而威利， 恰好擁有了這些特質。
威利討厭別人叫他膽小鬼。 一天晚上， 他在讀漫畫雜誌， 恰好看見一則廣告， 一則使人變強壯的廣告。 於是威利按廣告上的地址寄了些錢。
細節：香蕉， 看見香蕉了嗎？送給約瑟夫的香蕉被框在畫框裡。 威利拿的雜誌後面有一個強壯的超人， 他會真的變成超人嗎？
一天他收到一個包裹， 是一本書。 而威利一拿到書馬上開始照做了。
解析：一個圓形的畫面讓我們把視覺聚焦在威利和書的身上， 威利正在做準備活動， 眼前的書像被施了魔法，
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威利開始慢跑
吃營養大餐
參加有氧運動課程
學拳擊
去健身俱樂部
解析：如果說前面的慢跑和吃大餐還相對容易一些， 後面的活動對威利有更大的挑戰。 因為他要走出去， 面對別人， 和別人互動， 承受別人的目光。
在那兒， 在眾多大猩猩中間， 他無疑是最弱小的一個， 也難免會被人笑話。
這些從畫面上就能看出來， 而威利頂住壓力堅持了下來。
他開始舉重， 幾星期過去了， 幾個月過去了， 他開始變得強壯……很強壯……更強壯……非常強壯！
解析：作者用四個畫面展現了威利慢慢變強壯的過程， 畫面很有感染力和震撼力， 到最後一張， 威利的臉上第一次有了笑容， 自信的笑容。
原來，威利笑起來那麼有魅力呢！注意到他的背心了嗎？背心的顏色由淺慢慢變深，威利的自信也慢慢建立起來。
威利喜歡鏡子中的自己。
看，畫框裡外都是花兒，櫃子上放著的威利原來的照片被處理成了黑白的，暗示著那個弱小的威利已經一去不復返了，取而代之的是鮮活的，充滿生命張力的，強壯而自信的威利。
解析：同樣是走路，看他的表情，看他的姿勢，昂首挺胸，微笑自信。
威利變得多麼陽光了！
小混混們正在欺負米莉。看這個場景有沒有覺得面熟呢？與他們欺負威利的場景如出一轍。路燈下，柵欄邊，三個人在欺負一個人。
好吧，現在來和孩子玩個找不同。
被欺負的人不同，這次被欺負的是女生米莉；
時間不同，上次是晚上，這次是白天；
畫框不同，上次是灰色的，這次是紅色的。
還有最最不同的：威利的表現不同！威利勇敢地沖上去。
注意看米莉的帽子，帽子，帽子！重要的事情說三遍！一會兒你會看到這個帽子的神奇！
解析：小混混落荒而逃。米莉一臉羞澀的笑。呀？地上哪來的香蕉皮？對，剛才帽子上有一個香蕉！
在上一頁畫面上，米莉的帽子上有一個香蕉，而且這個香蕉，居然是能吃的真的香蕉？
高明的作者沒有描寫打架，只留下一個用了一個落荒而逃的背影就表現了威利打敗了小混混，畫面中也沒出現威利，只出現了它的影子，一個高大強壯的影子。
而丹媽最想知道的是：誰吃了香蕉呢？
細節：米莉親了一口威利，並說他是自己的英雄。
請再次注意米莉頭上的帽子哦，帽子上出現了一個美麗的桃心，這顆桃心是剛長出來的呢！
這代表什麼呢？威利收穫了米莉的愛。
四格動畫一樣，威利很得意，很自豪，心裡那叫一個美啊！砰！他撞到了路燈。
哈哈，威利傻笑起來的樣子真是太可愛了，怪不得被稱為“安東尼作者筆下最可愛的大猩猩”。
噢，對不起！威利說。
“噢，對不起！”威利對柱子說——這個結尾很妙，威利強壯了，不再被欺負了，但他仍然那麼善良，那麼有禮貌。
之前被打說對不起，是懦弱。現在說對不起，更多的是修養。
這也無形中在提醒我們告訴孩子：即使你變強壯了，你也要依然保持你的善良和禮貌，而不是去轉換角色變成了欺負他人的混小子。
丹媽碎碎念 首先感謝繪本大師安東尼.布朗為我們帶來的精彩繪本《膽小鬼威利》。
或許你們家就有一個像“威利”這樣的孩子，他瘦瘦的，駝著背，常常低著頭，很溫柔很善良，善良到即使被欺負，心裡也在為熊孩子找理由，甚至還覺得是自己的錯，不管碰到什麼事，都會習慣性脫口而出“對不起”。
漸漸的，周圍的孩子把威利的善良當成懦弱，把威利的禮貌當作怕事。
“威利”很痛苦，“威利”的爸媽們也傷透了腦筋，網路上不斷的爭論到底要不要鼓動“威利”打回去，家長和孩子們也都在自我懷疑——還要不要繼續做“善良、禮貌”的好孩子。
懦弱與善良的界限到底在哪？為什麼同是善良，別家孩子就沒被欺負，我家“威利”就變成受氣包了？
對於這些問題的答案，丹媽想到當下一句流行語——“主要看氣質”，氣質從哪來？從健康和強壯的體魄、堅定和自信的內心而來。
書裡的小猴子“威利”正是這麼做的——強身健體 + 健康飲食。
當他看到鏡子裡強壯的自己——強壯的體魄有了，他更喜歡自己了——自信出現了，他昂首挺胸，走上街頭，街邊的小混混都聞風喪膽，這讓他更自信了。
這並不只是一個戲劇化的故事效果，我們回想一下生活中最不遭欺負的並不是那群最會打架的，而是那些體格強壯身有正氣的孩子。
所以，面對欺淩，我們最需要教會孩子的是什麼呢？
不是強硬還手 —— 一個體格不如人、內心又自卑、長期被欺淩的孩子，怎麼可能就憑家長三言兩語的鼓勵就變得一下子敢還手了呢？
一味的鼓動孩子還手，一方面會給不敢又不會還手的孩子造成心理壓力，另一方面會變相給孩子灌輸“以暴制暴”思維的嫌疑——香港曾做過“校園欺淩”的研究，四成初高中出現欺淩行為的孩子，在幼稚園、小學都有被欺淩的經歷；
也不是一昧忍讓 —— 在外都一肚子委屈了，爸媽還教讓，這不是讓是逃避，只會讓孩子感覺更無所依靠：連爸媽都叫我讓，我還能怎麼辦呢？
這裡值得一說的是，有些“被欺負”的孩子其實是被家長引導出來的：有時孩子們只是互相鬧著玩玩，過會就一笑而過了，但有些家長一見自家孩子磕著碰著了就大呼小叫，時不時就問孩子“今天有人欺負你嗎”，這樣反而給孩子強加了一些心理暗示：自己是被欺負了，自己是弱者。
我們最需要做的是説明孩子成為更強大的自己，強大到在受欺負是懂得如何自衛，強大到別人不敢欺負你！
一個自信又強壯的孩子被欺負了會怎麼做，首先當然是眼神秒殺，言語斥責。
都不奏效？那當然是揍他們啦，而此時的還手不是 “ 我不敢還手，但是爸爸媽媽叫我還手，我才唯唯諾諾地還手 ”，而是發自內心的因為自己被欺負了，為了保護捍衛自己，所以我要打回去，這才是真正的自我防衛，而不是簡單粗暴的發洩與暴力。
成人直接教授經驗，與讓孩子自己選擇哪種方式處理問題，有時表面上的結果可能一樣，但內涵卻不相同。
“噢，對不起！”威利對柱子說——這個結尾很妙，威利強壯了，不再被欺負了，但他仍然那麼善良，那麼有禮貌。
自信的笑容。原來，威利笑起來那麼有魅力呢！注意到他的背心了嗎？背心的顏色由淺慢慢變深，威利的自信也慢慢建立起來。
威利喜歡鏡子中的自己。
看，畫框裡外都是花兒，櫃子上放著的威利原來的照片被處理成了黑白的，暗示著那個弱小的威利已經一去不復返了，取而代之的是鮮活的，充滿生命張力的，強壯而自信的威利。
解析：同樣是走路，看他的表情，看他的姿勢，昂首挺胸，微笑自信。
威利變得多麼陽光了！
小混混們正在欺負米莉。看這個場景有沒有覺得面熟呢？與他們欺負威利的場景如出一轍。路燈下，柵欄邊，三個人在欺負一個人。
好吧，現在來和孩子玩個找不同。
被欺負的人不同，這次被欺負的是女生米莉；
時間不同，上次是晚上，這次是白天；
畫框不同，上次是灰色的，這次是紅色的。
還有最最不同的：威利的表現不同！威利勇敢地沖上去。
注意看米莉的帽子，帽子，帽子！重要的事情說三遍！一會兒你會看到這個帽子的神奇！
解析：小混混落荒而逃。米莉一臉羞澀的笑。呀？地上哪來的香蕉皮？對，剛才帽子上有一個香蕉！
在上一頁畫面上，米莉的帽子上有一個香蕉，而且這個香蕉，居然是能吃的真的香蕉？
高明的作者沒有描寫打架，只留下一個用了一個落荒而逃的背影就表現了威利打敗了小混混，畫面中也沒出現威利，只出現了它的影子，一個高大強壯的影子。
而丹媽最想知道的是：誰吃了香蕉呢？
細節：米莉親了一口威利，並說他是自己的英雄。
請再次注意米莉頭上的帽子哦，帽子上出現了一個美麗的桃心，這顆桃心是剛長出來的呢！
這代表什麼呢？威利收穫了米莉的愛。
四格動畫一樣，威利很得意，很自豪，心裡那叫一個美啊！砰！他撞到了路燈。
哈哈，威利傻笑起來的樣子真是太可愛了，怪不得被稱為“安東尼作者筆下最可愛的大猩猩”。
噢，對不起！威利說。
“噢，對不起！”威利對柱子說——這個結尾很妙，威利強壯了，不再被欺負了，但他仍然那麼善良，那麼有禮貌。
之前被打說對不起，是懦弱。現在說對不起，更多的是修養。
這也無形中在提醒我們告訴孩子：即使你變強壯了，你也要依然保持你的善良和禮貌，而不是去轉換角色變成了欺負他人的混小子。
丹媽碎碎念 首先感謝繪本大師安東尼.布朗為我們帶來的精彩繪本《膽小鬼威利》。
或許你們家就有一個像“威利”這樣的孩子，他瘦瘦的，駝著背，常常低著頭，很溫柔很善良，善良到即使被欺負，心裡也在為熊孩子找理由，甚至還覺得是自己的錯，不管碰到什麼事，都會習慣性脫口而出“對不起”。
漸漸的，周圍的孩子把威利的善良當成懦弱，把威利的禮貌當作怕事。
“威利”很痛苦，“威利”的爸媽們也傷透了腦筋，網路上不斷的爭論到底要不要鼓動“威利”打回去，家長和孩子們也都在自我懷疑——還要不要繼續做“善良、禮貌”的好孩子。
懦弱與善良的界限到底在哪？為什麼同是善良，別家孩子就沒被欺負，我家“威利”就變成受氣包了？
對於這些問題的答案，丹媽想到當下一句流行語——“主要看氣質”，氣質從哪來？從健康和強壯的體魄、堅定和自信的內心而來。
書裡的小猴子“威利”正是這麼做的——強身健體 + 健康飲食。
當他看到鏡子裡強壯的自己——強壯的體魄有了，他更喜歡自己了——自信出現了，他昂首挺胸，走上街頭，街邊的小混混都聞風喪膽，這讓他更自信了。
這並不只是一個戲劇化的故事效果，我們回想一下生活中最不遭欺負的並不是那群最會打架的，而是那些體格強壯身有正氣的孩子。
所以，面對欺淩，我們最需要教會孩子的是什麼呢？
不是強硬還手 —— 一個體格不如人、內心又自卑、長期被欺淩的孩子，怎麼可能就憑家長三言兩語的鼓勵就變得一下子敢還手了呢？
一味的鼓動孩子還手，一方面會給不敢又不會還手的孩子造成心理壓力，另一方面會變相給孩子灌輸“以暴制暴”思維的嫌疑——香港曾做過“校園欺淩”的研究，四成初高中出現欺淩行為的孩子，在幼稚園、小學都有被欺淩的經歷；
也不是一昧忍讓 —— 在外都一肚子委屈了，爸媽還教讓，這不是讓是逃避，只會讓孩子感覺更無所依靠：連爸媽都叫我讓，我還能怎麼辦呢？
這裡值得一說的是，有些“被欺負”的孩子其實是被家長引導出來的：有時孩子們只是互相鬧著玩玩，過會就一笑而過了，但有些家長一見自家孩子磕著碰著了就大呼小叫，時不時就問孩子“今天有人欺負你嗎”，這樣反而給孩子強加了一些心理暗示：自己是被欺負了，自己是弱者。
我們最需要做的是説明孩子成為更強大的自己，強大到在受欺負是懂得如何自衛，強大到別人不敢欺負你！
一個自信又強壯的孩子被欺負了會怎麼做，首先當然是眼神秒殺，言語斥責。
都不奏效？那當然是揍他們啦，而此時的還手不是 “ 我不敢還手，但是爸爸媽媽叫我還手，我才唯唯諾諾地還手 ”，而是發自內心的因為自己被欺負了，為了保護捍衛自己，所以我要打回去，這才是真正的自我防衛，而不是簡單粗暴的發洩與暴力。
成人直接教授經驗，與讓孩子自己選擇哪種方式處理問題，有時表面上的結果可能一樣，但內涵卻不相同。
“噢，對不起！”威利對柱子說——這個結尾很妙，威利強壯了，不再被欺負了，但他仍然那麼善良，那麼有禮貌。
