新學期開始， 很多孩子第一次進入幼稚園或小學， 離開爸爸媽媽的臂彎， 獨自闖蕩江湖。
但近年來校園霸淩事件頻見報端， 很多寶爸媽心懷憂慮， 擔心孩子在學校被人欺負而自己不知道。
如果孩子在學校被其他小朋友欺負， 寶爸媽應該怎麼辦呢？
爸爸媽媽應該是孩子最親近的人， 孩子遇到了社交問題但不願意跟爸爸媽媽說， 這是為什麼呢？
不信任爸爸媽媽
孩子不願意說的首要原因可能是不信任爸爸媽媽。 孩子擔心爸爸媽媽知道後責備自己。
確實， 很多寶爸媽不管遇到什麼情況，
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“為什麼不欺負別人就欺負你？還不是因為你膽小、好欺負！”
“別人欺負你， 你怎麼不知道打回去？”
年幼的孩子對爸爸媽媽的話不一定有清晰的想像， 但孩子會有模糊的感覺：“告訴爸爸媽媽， 最後還是我挨批， 下次我肯定不告訴他們了。 ”
孩子的不信任還可能因為爸爸媽媽的處理方式過於極端。
有些寶爸媽在聽聞孩子被欺負後， 情緒異常激動， 直接代替孩子解決問題， 其實有時候寶爸媽的插手可能導致事態升級、惡化。
孩子還需要在學校繼續學習和生活， 還得和欺負者共同相處， 如果將一次簡單的事件鬧大， 對孩子的學習和社交非常不利。
那麼， 寶爸媽應該如何處理呢？孩子被欺負或欺負人，
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孩子覺得丟臉
孩子覺得被人欺負是一件丟臉的事情， 他/她不希望被外人看到自己軟弱的一面， 也包括自己的爸爸媽媽。
孩子的語言表達能力不夠強
還有一種情況是， 孩子語言表達能力不夠強， 說不清楚整件事情的來龍去脈， 那乾脆不說了。
孩子被威脅
有時候欺負孩子的人會直接威脅孩子：“不許告訴別人， 否則我下次還打你！”
孩子擔心遭受更大的報復， 所以選擇保密。
孩子不願意回憶不愉快的或讓自己害怕的經歷
孩子覺得事情不嚴重， 沒有必要告訴爸爸媽媽
孩子並不認為自己被人欺負了， 他/她覺得這只是一種遊戲；還有一些孩子認為事情並不嚴重，
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出於社交上的考慮
寶爸媽只看到了孩子被欺負的那一刻， 但沒有看到孩子和欺負者其他交往時刻。
其實， 學齡前的小朋友之間打來打去、互搶玩具、推推搡搡非常常見， 欺負者和受害者角色也時不時互換， 孩子在這些衝突中確立自己的社交位置和社交規則， 慢慢學會和不同的人相處。
對孩子來說， 很多衝突和摩擦是常見的社交行為， 根本想不到要將這些事情告訴爸爸媽媽。
孩子想要自己處理
有些孩子性格比較獨立， 與其他小朋友發生了衝突， 他/她更傾向於自己處理。
日常生活中， 寶爸媽應如何觀察寶寶？
雖然有時候孩子不願意說， 但細心的寶爸媽可以通過觀察， 瞭解孩子的情況。
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學齡前的孩子們互相打來打去很常見， 但如果孩子經常出現以下情況， 寶爸媽要重視。
身體上的信號
寶爸媽給孩子洗澡或換衣服的時候， 可以看看孩子身上是否有莫名其妙的外傷或印記。
物品的信號
寶爸媽整理孩子物品的時候， 留心觀察孩子的學習用具是否經常丟失、破損， 孩子的衣服是否破損或不知何故被弄得很髒， 孩子是否總是從家裡拿東西去學校。
情緒上的信號
除了觀察孩子的身體和物品， 寶爸媽更應該留心孩子的情緒。
孩子不願意去上學或抗拒參加學校活動， 同時也不想說明原因， 孩子經常表現得焦慮、憂慮、害怕、恍惚， 尤其去學校的時候。
孩子情緒突然變得不穩定， 容易哭泣或暴躁等。
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行為和生活節律上的信號
在排除身體疾病的情況下， 孩子的飲食和睡眠出現了很大的變化， 比如暴飲暴食或沒有胃口、夜驚、做噩夢、夜間哭泣， 等等。
原本已經適應了學校生活的孩子， 突然拒絕上學， 行為變得畏畏縮縮， 不願意與外界交流。
社交上的信號
孩子從來不提學校的朋友， 如果寶爸媽提到學校、提起同學， 孩子顯得躲閃、害怕。
孩子被欺負了， 寶爸媽該如何與老師溝通？
如果孩子在學校被同學欺負了， 寶爸媽與老師溝通時， 避免以責備的語氣質問老師為什麼沒有照顧好孩子， 儘量心平氣和地詢問老師是否知曉當時的情況。
“昨天放學， 我發現孩子手上破了一塊皮， 他是不是和小朋友發生了矛盾？您知道情況嗎？”
如果老師知道的話，寶爸媽本著瞭解情況的目的，請老師講一講事情發生的原因，詢問還有沒有類似的情況，瞭解老師的處理態度和方式。
寶爸媽還可以和老師說一說自己孩子的性格特徵，在被欺負時可能的反應，與老師協商類似矛盾如何解決，對老師的付出表示理解和感謝。
如果老師不知道，寶爸媽要提醒老師瞭解和注意這方面的情況。
總之，寶爸媽應該儘量和老師建立合作關係，交流資訊。
此外，寶爸媽也有必要認識孩子同班同學的家長，這樣方便從其他孩子或家長那裡瞭解情況。
如何相處，孩子才願意跟爸媽溝通？
孩子被欺負之後是否願意和爸爸媽媽溝通，離不開平常的家庭氛圍和寶爸媽面對孩子被欺負時的態度。
在平常生活中：培養家庭內部的溝通氛圍和交流習慣
孩子出生後，寶爸媽可以慢慢養成和孩子交流日常生活的習慣，每天問問孩子的情況，哪怕孩子不會說話，這是在傳遞一種關心和交流的意願，培養親子之間交流的習慣。
寶爸媽可以做出一些示範，和孩子說說自己的生活，分享自己的心情和感受。
如果孩子因為語言表達能力弱，說出來的內容少且表達不連貫或詞不達意，寶爸媽不要取笑、催促孩子。
這個過程有諸多益處，不僅可以形成家庭內部的溝通氛圍和交流習慣，也讓孩子體會到爸爸媽媽願意且有耐心傾聽和理解自己，同時還能增強孩子的表達能力和解決問題能力。
寶爸媽也可以通過講故事、讀繪本、做遊戲的方式，與孩子討論應該如何處理與小朋友的矛盾，提前讓孩子做好心理準備。
在孩子被欺負之後：安撫孩子的情感、尊重孩子的選擇
安撫孩子的情感
知道孩子被欺負後，寶爸媽的責任不是責備欺負者，也不是給欺負者找藉口，而是充滿同情地及時提供情感上的安撫。
寶爸媽可以對孩子說：
“你一定很生氣。”
“那個時候你肯定非常難過。”
“你會覺得屈辱吧？”
這些語言上的表達可以讓孩子感覺到，爸爸媽媽理解、接納我的感受。安撫好孩子的情感後，寶爸媽再和孩子商討具體處理辦法。
尊重孩子的選擇
如果孩子不願意說，寶爸媽不要逼迫孩子，更不要責備孩子。
寶爸媽可以等孩子願意談的時候再談，沒必要一味地盯著這件事，而忽視了生活的其他部分。
如果老師知道的話，寶爸媽本著瞭解情況的目的，請老師講一講事情發生的原因，詢問還有沒有類似的情況，瞭解老師的處理態度和方式。
寶爸媽還可以和老師說一說自己孩子的性格特徵，在被欺負時可能的反應，與老師協商類似矛盾如何解決，對老師的付出表示理解和感謝。
如果老師不知道，寶爸媽要提醒老師瞭解和注意這方面的情況。
總之，寶爸媽應該儘量和老師建立合作關係，交流資訊。
此外，寶爸媽也有必要認識孩子同班同學的家長，這樣方便從其他孩子或家長那裡瞭解情況。
如何相處，孩子才願意跟爸媽溝通？
孩子被欺負之後是否願意和爸爸媽媽溝通，離不開平常的家庭氛圍和寶爸媽面對孩子被欺負時的態度。
在平常生活中：培養家庭內部的溝通氛圍和交流習慣
孩子出生後，寶爸媽可以慢慢養成和孩子交流日常生活的習慣，每天問問孩子的情況，哪怕孩子不會說話，這是在傳遞一種關心和交流的意願，培養親子之間交流的習慣。
寶爸媽可以做出一些示範，和孩子說說自己的生活，分享自己的心情和感受。
如果孩子因為語言表達能力弱，說出來的內容少且表達不連貫或詞不達意，寶爸媽不要取笑、催促孩子。
這個過程有諸多益處，不僅可以形成家庭內部的溝通氛圍和交流習慣，也讓孩子體會到爸爸媽媽願意且有耐心傾聽和理解自己，同時還能增強孩子的表達能力和解決問題能力。
寶爸媽也可以通過講故事、讀繪本、做遊戲的方式，與孩子討論應該如何處理與小朋友的矛盾，提前讓孩子做好心理準備。
在孩子被欺負之後：安撫孩子的情感、尊重孩子的選擇
安撫孩子的情感
知道孩子被欺負後，寶爸媽的責任不是責備欺負者，也不是給欺負者找藉口，而是充滿同情地及時提供情感上的安撫。
寶爸媽可以對孩子說：
“你一定很生氣。”
“那個時候你肯定非常難過。”
“你會覺得屈辱吧？”
這些語言上的表達可以讓孩子感覺到，爸爸媽媽理解、接納我的感受。安撫好孩子的情感後，寶爸媽再和孩子商討具體處理辦法。
尊重孩子的選擇
如果孩子不願意說，寶爸媽不要逼迫孩子，更不要責備孩子。
寶爸媽可以等孩子願意談的時候再談，沒必要一味地盯著這件事，而忽視了生活的其他部分。
