從眾隨大流的傳統心理也體現在了家庭教育上， 忽視了個性特點， 忽略了因材施教的古訓。 盲目攀比、抬升對孩子的要求， 使家庭教育呈現一刀切的態勢。 不同個性的孩子在同一尺規的教育下， 又怎會快樂成長呢？
一位母親在信裡寫了自己的困惑：
現在有很多課外班， 如奧數班、作文班、外語班、繪？?班等等。 我在想， 我是否也讓孩子學這些課外班的內容呢？學吧， 孩子太累了， 很少有讀書和玩的時間；不學吧， 現在大家都在學， 無論左鄰右舍還是樓上樓下， 幾乎每家的孩子都是這樣， 學的孩子就比不學的孩子強。
Advertisiment
別的孩子有的， 我孩子也要有， 而不管孩子的感覺如何， 其實是一種典型的從眾心理。
另一位母親在信裡描述了為了調動孩子的學習熱情而做的努力， 她說：
我耐心地跟他好聲長談。 如為什麼上學呀， 沒文化落後要挨打；將來是科學的年代， 沒相當的文化――至少是大學， 就沒立足之地等。 對當今社會的實際現象也例舉了許多許多， 但收效甚微， 甚至仍是老樣子。 後來我想空談不行， 千萬百計到社會中去找一些具有教育意義的事例加以說教， 如看電影《劉胡蘭》， 小說《高玉寶》， 各類報刊報導農村小孩怎樣在逆境中登入大學殿堂的事例，
Advertisiment
這位母親可謂是煞費苦心。 可是， 且不管這樣的大道理離孩子的生活太遠， 孩子無法入耳， 還把重心都落在學習上， 一切都和學習聯繫起來， 這怎麼能得到孩子的回應呢？這好比一個本來就討厭吃梨子的孩子， 卻偏偏不斷給他梨子， 一點也沒有讓他自己去挑選、比較和品嘗。
當然， 在迷失家庭教育方向的父母中間， 還是有一部分覺醒型父母的， 他們在教育孩子之前， 不忘記讓自己充實起來。 以孩子的健康成長為教育重點， 關注孩子的心理和精神需求。
我們希望這樣的父母再多一些，
