小孩子越長大越難帶， 寶寶經常打人、扔東西、說“不”， 寶媽該怎麼辦？敏感期的孩子要如何帶？下面趕緊看這篇文章。
當我懷孕的時候， 身邊很多人鼓勵我， “尿頻、胸悶、不能喝奶茶什麼的， 生完孩子就好了。 ”
當我“卸貨”之後， 排惡露、乳腺炎就不提了， 孩子濕疹、夜奶、發燒輪著來， 閨蜜安慰我， “等孩子大點就好了。 ”
可現在mini兩歲了， 我TM恍然大悟：
孩子明明是越大越難帶!好麼?!
沒有幾項必殺技傍身?小傢伙分分鐘把你虐哭!
分離焦慮期， 每天上演苦情戲;
總是愛打人， 感覺我和她分分鐘會變“網紅”;
好奇心超強， 一秒看不住，
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超有想法， 和大人對著幹， 是唯一的選擇!
……
好奇心超強
伴隨著大運動發展， 寶寶的“領地”也逐漸擴大!
嬰兒床→圍欄→客廳→廚房、衛生間， 在人家眼裡， 通通都叫做“遊樂場”!
揣測一下， 寶貝們每次發現“新大陸”的心理活動可能是這樣的：
“咦?這裡有個櫃子， 打開看看裡面有什麼?”
“哇!原來從這裡的落地窗， 可以看到樓下的樹耶!”
“媽媽每天在廚房裡忙什麼?我能幫上什麼忙?”
“啊!這個抽紙太好玩了!越抽越多!”
於是， 一不留神， 家裡就成了這樣：
整潔?不存在的。
該把櫃子全部鎖死?還是把孩子訓一通， 打一頓?線上等， 挺急的。
給孩子做好安全防護比事事都說“不”要有用得多。
如果孩子喜歡翻箱倒櫃， 不妨把易碎的和鋒利的物品都轉移到別處，
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如果家長僅僅是因為“覺得髒”而不讓孩子去碰， 其實是大可不必的， 只要給孩子及時洗手， 灰塵對孩子的健康並沒有什麼影響。
對孩子的危險探索行為是要堅決拒絕的， 比如摸暖水瓶、電源插座等等。 雖然電源插座可以用電源保護插頭插起來， 但家長也應該告訴孩子“這個不可以碰”。
動不動就打人
不知道哪天起， 寶寶開始有點“暴力傾向”。
咬人、推人、打人， 有時我和她玩得開心， 她會猝不及防地咬我一口!心理陰影面積≈三室一廳!
帶去遊樂場， 必須得步步跟緊， 否則， 感覺自己分分鐘會被人拍成視頻， 變身“新晉網紅”!
3歲以內的孩子產生“暴力傾向”的主要原因， 是源於模仿。
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崔玉濤醫生發現， “有些家長和孩子親近， 會拍拍他的小屁股、胡擼胡擼腦袋， 而孩子學著做的時候， 卻被當成‘打’”， 如果孩子認為“打人”是打招呼的方式， 家長需要儘早教會孩子一些簡單的問候方式來替代“打人”， 比如“飛吻”“抱抱”“把手”……
針對孩子一些並不友好的、帶有明顯攻擊性的打人， 家長必須要堅定而平靜地告訴他， “不可以打人”。
家長還可以首先通過共情的方式， 説明孩子把不良情緒表達和發洩出來， 然後告訴他可以怎麼做。
愛扔東西
從來不對孩子發脾氣的Oli媽媽， 曾經憂心忡忡跟我吐槽：
才1歲大的小人兒， 吃飯不好好吃， 反復扔勺子， 我把勺子撿起來， 人家繼續扔!還“挑釁地”看著我!我要憋出內傷了!
扔勺子、玩飯團、把手放進湯裡攪和、把所有的玩具嘩啦啦倒出來!
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沒經歷過這些， 簡直不足以談“隱忍”!
孩子的這些舉動可不是存心搗亂， 而是孩子在玩耍。 在玩耍的過程中， 他的身體機能、智力及認知都獲得了發展。
雖然孩子扔東西會把家裡搞得很混亂， 但如果他並沒有砸壞東西或傷害到別人， 家長沒必要刻意阻止。
家長可以給他設定能扔東西的區域， 以及控制他可扔的物品等;還能在指導孩子扔東西時進行一些行為規範的教育， 比如教他把廢棄物扔進垃圾桶等。
有時孩子會用扔東西的方式表示不滿或進行反抗， 這種不好的行為習慣， 家長及早發現就要及早糾正。
頻繁說“不”
2歲左右的寶貝， “拒絕”成了日常。
家長的所有安排， 人家通通說“不”!不過，
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所以， 他們是天秤座還是雙子座?
大約2歲半左右， 他們開始“言行一致”， 嘴上拒絕， 行動上也不配合。
跟孩子提A還是B?是被廣泛提及的一個辦法。 但人家選擇了C?
首先， 家長要把自己想要的結果做出側重性的描述， 描述得越具體， 對孩子的誘惑就越大。
初級版：“你想吃土豆還是豌豆?”
進階版：“你想吃土豆還是豌豆?豌豆是你剛才和媽媽一起剝的喲!你看， 這本繪本上面也有豌豆。 ”
其次， 如果孩子執意選擇了土豆， 建議家長尊重孩子， 鼓勵孩子說出自己的想法， 既能鍛煉孩子的表達能力， 也教孩子學會了如何分析和接受。
當然， 有時不妨放下執念， 孩子選C， 真的不可接受嗎?
講求秩序
2～3歲是孩子的秩序敏感期。
簡單來說，進入“處☆禁☆女座”模式。
看完的書，一定要放在沙發上，誰動跟誰急!
散落在地上的玩具，千萬別動，否則就亂了他布的“陣”!
玩具熊一定要放在小兔子的左邊，放反了會讓他抓狂!
話說一開始，我真的很惱火，“為什麼看完的書不能放在書架上，一定要放在沙發上?”
當然，後來我也在反思，“為什麼看完的書不能放在沙發上，一定要放在書架上?”
處於秩序敏感期的孩子：
發現原有的秩序遭受破壞，會感到不舒服，甚至哭鬧;
物品放錯了位置，會很快發現，並把它放回原處;
當秩序感的需求得到滿足時，會感到滿足和快樂。
孩子對混亂的秩序或事物會產生厭惡心理，這說明他存在秩序感。但大人通常很難理解孩子的這種心理，因此常常無法給出合理的反應。
秩序感使他意識到每樣物品都應有其合適的位置，而他能記住每件物品原有的位置，並有能力將這些物品放回到原位，這是孩子獲得穩定性和安全感的途徑之一。
小編說
現在再想一想：孩子真的是越大越難帶嗎?
並不是。
看似“不乖”的行為，實則是孩子長大了，對探索世界有需求，對自我意識有需求……
家長只有保持學習，才能更好地理解孩子行為背後的本質，才能彼此達成和解。
講求秩序
2～3歲是孩子的秩序敏感期。
簡單來說，進入“處☆禁☆女座”模式。
看完的書，一定要放在沙發上，誰動跟誰急!
散落在地上的玩具，千萬別動，否則就亂了他布的“陣”!
玩具熊一定要放在小兔子的左邊，放反了會讓他抓狂!
話說一開始，我真的很惱火，“為什麼看完的書不能放在書架上，一定要放在沙發上?”
當然，後來我也在反思，“為什麼看完的書不能放在沙發上，一定要放在書架上?”
處於秩序敏感期的孩子：
發現原有的秩序遭受破壞，會感到不舒服，甚至哭鬧;
物品放錯了位置，會很快發現，並把它放回原處;
當秩序感的需求得到滿足時，會感到滿足和快樂。
孩子對混亂的秩序或事物會產生厭惡心理，這說明他存在秩序感。但大人通常很難理解孩子的這種心理，因此常常無法給出合理的反應。
秩序感使他意識到每樣物品都應有其合適的位置，而他能記住每件物品原有的位置，並有能力將這些物品放回到原位，這是孩子獲得穩定性和安全感的途徑之一。
小編說
現在再想一想：孩子真的是越大越難帶嗎?
並不是。
看似“不乖”的行為，實則是孩子長大了，對探索世界有需求，對自我意識有需求……
家長只有保持學習，才能更好地理解孩子行為背後的本質，才能彼此達成和解。
