孩子進入幼稚園要面對哪些事情

 很多父母都會對孩子第一天進幼稚園充滿無盡的擔心和憂慮。 孩子還沒有與很多人進行過交流和溝通。 不知道第一天會發生一些什麼事情。 寶寶第一天會面臨哪些狀況。 這些都是未知的， 讓人比較擔心的。 下面就來看看一段進行的幼兒院長的採訪， 瞭解一下日常護理寶寶第一天要面對哪些事情。

主持人：剛才說了很多入園前的很多準備， 寶寶在入園那一天出現很多問題， 家長從情緒上或者當天的飲食上應該注意什麼?

段建華：頭天入園很重要， 有的家長相當順利， 有的家長備受挫折。 頭天入園的順利與否與前期的準備是非常關鍵的， 我們剛才講了很多前期準備的事， 如果9月1號入園， 8月31號應該幹點什麼?首先提前一到兩天跟孩子說這個事情， 我們明天或者後天要去幼稚園了， 甚至你可以做一個倒計時的本， 我們開始倒計時了， 明天要上幼稚園，

後天要上幼稚園了， 讓孩子看著日曆翻過去， 讓他對幼稚園有一個很好的心理期待， 我願意去。 另外， 入園我們當天需要早起， 或者最好在去幼稚園之前您的孩子生活規律已經調整到了跟幼稚園一樣的作息規律， 如果說還沒有調整到位的話， 希望在入園頭一天的時候讓孩子早睡， 這樣能夠保證他早起， 這樣有飽滿的情緒到幼稚園去， 這是很重要的。 還有， 我們希望他能在上幼稚園頭一天的晚上自己來整理上幼稚園用什麼東西， 可能您覺得他放到書包裡面的東西特別無聊， 一幅畫、變形金剛等等， 有必要背這麼多東西嗎?非常有必要。 孩子通過這些和他非常好的玩具放到背包裡面體現的是自己的安全感， 希望這些東西陪我去我就安全了， 他的世界充滿了想像， 覺得變形金剛很強大， 這是他的想法， 我們讓他自己收拾書包， 自己決定帶什麼其實是非常重要的。

主持人：比較常見的問題孩子當天入園情緒不太好， 這時候家長應該怎麼辦?是不是暫緩入園還是堅持一下?

段建華：我們建議堅持， 如果做好前期鋪墊孩子很容易和家長分離， 如果沒有做好前期鋪墊抱著脖子死活不撒手， 不要強行分離， 我們陪伴他到班裡去， 小班老師允許這樣去， 可以像上親子班一樣做一段時間的背景在後面不說話看您的孩子在前面玩一會兒， 等玩到入神的時候或者跟別的小朋友交流的時候， 跟老師悄悄的說， 老師走到孩子身邊陪伴一下孩子，

這時候您走過去摸摸孩子的頭、身上， 跟他輕輕說"媽媽走了， 下午來接你"， 然後就可以消失了。 還有一種情景是跟孩子做一種許諾， 有的孩子很相信承諾， 你可以說如果你今天好好上幼稚園媽媽保證下班第一個來接你， 而且這個承諾一定要做到， 這樣孩子會對你有很好的信任， 對幼稚園不會太懼怕了。

孩子第一天上幼稚園家長也會擔心你走了之後還在哭鬧， 會不會睡不好不吃飯， 可以在當天給老師打電話， 老師會把孩子的情況告訴你。 很多孩子表現到他上幼稚園第一天是哭老著和家長分離的， 我們的經驗很多孩子是哭鬧， 但是沒有到歇斯底里非要掛到脖子上的程度。 如果抽泣的拉老師的手和媽媽特別不情願說再見的孩子，

媽媽消失半個小時之後會和別的孩子玩的特別好。 如果你的情緒出現很焦慮的反應直接影響孩子的情緒， 他會覺得媽媽也很焦慮， 我就不願意離開媽媽， 他也會覺得不安全。 如果你是語氣非常堅定， 而且要求語速慢一點， 很堅定的告訴他， 媽媽一定會來接你， 但是寶寶今天一定要上幼稚園， 因為有豆豆等著寶寶， 跟老師說好了， 老師今天會給寶寶有小紅花的獎勵， 不上幼稚園沒有這個獎勵， 很堅定平穩的語氣告訴孩子， 很多時候孩子能夠聽得懂， 其實孩子是很勇敢的孩子。

主持人：家長承擔傳遞正面資訊的角色。

主持人：一天的幼稚園生活結束， 家長會在路上問他幼稚園教了什麼， 如果交流的話用什麼樣的語氣交流?

段建華：我們一開始提到三歲孩子的智商和情商發育特點，三歲到四歲語言發育能力是爆發期，他的想像和邏輯思維包括抽象思維能力也是在飛速發展，通過幼稚園放學以後這種交流，通過跟孩子的交流鍛煉孩子的抽象思維能力邏輯思維能力，包括孩子從單獨的叫媽媽到媽媽要，媽媽我要這個，媽媽我要這個紅色的，這是一個智商發育的過程。從單獨的語句發展到長語句的時候，不斷跟孩子的交流刺激他有長語句的爆發，甚至有邏輯關係的語句。媽媽我今天在幼稚園表現好，才會得到小紅花。你不會他，他不會有邏輯性的思維跟你交流。幼稚園放學之後的親子交流非常重要，我們也要求家長問，但是問是有技巧的。第一，不要居高臨下的姿勢問，你今天吃什麼了?今天老師對你好不好?不要以這種居高臨下，而且孩子聽不懂的成人的方式來問。這種問題孩子回答不了這種複雜性的問題，你先跟他說，今天是不是吃麵條了，今天吃老玉米甜不甜，有可能幼稚園沒吃老玉米沒吃麵條，可以選擇性的語言刺激孩子。孩子可以說我沒吃玉米，沒吃胡蘿蔔，玉米不甜，可能有這種思維能力的反應，這是非常好的，是孩子智力發育的一種方法。這個時候要注意一點孩子的說謊，有的家長問孩子你今天在幼稚園吃什麼了，孩子說我吃麵條了，實際幼稚園今天根本沒有麵條吃。家長說，你說謊，今天幼稚園根本沒有麵條吃。媽媽表情立即不對。這麼大的孩子並不是說謊，孩子是想像和邏輯和抽象思維能力發展的時候，他實際活在自己的世界裡面，說吃麵條是他想像的發育，他可能假裝在吃麵條或者特別喜歡吃麵條，他就會說我今天吃麵條了，這個並不代表這麼大的孩子是在說謊。你要理解他，如果他說吃麵條了，哦，今天吃麵條了，可香了是不是?可以接著往下問，今天吃的麵條是鹹的還是甜的?這樣把知識性的鹹、甜引入到孩子的頭腦當中進行知識的傳授。另外可以問他，今天吃麵條了，老師好像跟我說吃胡蘿蔔了。哦，今天吃胡蘿蔔了。是這樣一個交流，不要拼命說你說謊了，金田一點麵條沒有吃，這樣是嚴重打擊母嬰孩子的交流積極性，以後什麼都不跟你說了。我們提倡交流的必要性，我們交流的技巧、方法和重要性。

主持人：我之前聽家長說，自己的孩子從幼稚園接回去了，路上問他什麼他都不愛說，所有跟幼稚園相關的東西他都不愛講。

段建華：這個是需要引導的，這個根據的氣質類型有關係，有的孩子反應比較低，跟活動度比較低，跟別人的交流不太願意。這有兩種情況可以分析，一種情況是媽媽反應孩子以前是個特別活潑的孩子，怎麼到了幼稚園反而沉默了，不愛跟我說幼稚園的事，這是一種情況。另外一種情況，孩子本身相對來說不太說話的孩子，上了幼稚園以後回來更不說了，這是兩種不同的情況。如果屬於第一種情況，孩子以前很活潑，上幼稚園之後突然發現不根我交流不願意說幼稚園的事了，這個說明孩子對幼稚園尤其剛上幼稚園時對幼稚園環境的懼怕，不願意吐露。

我們不要強迫他，剛才強調了幼稚園交流的關鍵性，但是並不是說一定要問幼稚園的事，不是把幼稚園今天一天干的事情說清楚。他主動跟你說今天幼稚園發生了什麼，主動說正確的孩子要五到六歲，三到四歲的孩子說不了這種很確切很邏輯性的事情，無法給你描述。這要看你問的問題，如果媽媽問的問題比較深奧，你問的問題不太正確的話，請你改變自己的思路。如果你確實問的是有選擇性的問題他能夠接受的問題，但是孩子因為情緒問題不回應的話，不要強迫他說幼稚園的事，他不太想說或者到幼稚園受了什麼委屈情緒低落，我們以前曾經講過這種情緒處理的問題。孩子如果出現情緒包括恐懼包括悲傷包括不如意這種情緒出現，首先要接受這個情緒，表示對孩子的同情然後再想辦法處理。這種情況下也是這樣，如果發現孩子因為情緒問題導致了孩子不太願意跟我說幼稚園的事，我這兩天可以不說幼稚園的事，但是堅持跟他交流，交流的可能不是幼稚園的事，可能坐在你車裡或者車後座，背面有一個看板大狐狸是不是特別好看?你可以跟他描述走在幼稚園路上的事情，這樣跟他交流，孩子情緒慢慢打開，他對幼稚園慢慢接受之後就會跟你交流幼稚園的事情。不要特別急迫想知道幼稚園發生的所有事情。

看了以上對話的一些記錄，媽媽們應該對寶寶進幼稚園的事情有了初步的瞭解掌握。做為父母，要經常與寶寶進行交流溝通，瞭解孩子在幼稚園的情況，都受到了什麼表揚啊或者是做了什麼錯事應該怎麼改正之類的。除此之外還要與老師保持聯繫，為了能夠更好的瞭解到孩子在學校的發展情況。

如果交流的話用什麼樣的語氣交流?

段建華：我們一開始提到三歲孩子的智商和情商發育特點，三歲到四歲語言發育能力是爆發期，他的想像和邏輯思維包括抽象思維能力也是在飛速發展，通過幼稚園放學以後這種交流，通過跟孩子的交流鍛煉孩子的抽象思維能力邏輯思維能力，包括孩子從單獨的叫媽媽到媽媽要，媽媽我要這個，媽媽我要這個紅色的，這是一個智商發育的過程。從單獨的語句發展到長語句的時候，不斷跟孩子的交流刺激他有長語句的爆發，甚至有邏輯關係的語句。媽媽我今天在幼稚園表現好，才會得到小紅花。你不會他，他不會有邏輯性的思維跟你交流。幼稚園放學之後的親子交流非常重要，我們也要求家長問，但是問是有技巧的。第一，不要居高臨下的姿勢問，你今天吃什麼了?今天老師對你好不好?不要以這種居高臨下，而且孩子聽不懂的成人的方式來問。這種問題孩子回答不了這種複雜性的問題，你先跟他說，今天是不是吃麵條了，今天吃老玉米甜不甜，有可能幼稚園沒吃老玉米沒吃麵條，可以選擇性的語言刺激孩子。孩子可以說我沒吃玉米，沒吃胡蘿蔔，玉米不甜，可能有這種思維能力的反應，這是非常好的，是孩子智力發育的一種方法。這個時候要注意一點孩子的說謊，有的家長問孩子你今天在幼稚園吃什麼了，孩子說我吃麵條了，實際幼稚園今天根本沒有麵條吃。家長說，你說謊，今天幼稚園根本沒有麵條吃。媽媽表情立即不對。這麼大的孩子並不是說謊，孩子是想像和邏輯和抽象思維能力發展的時候，他實際活在自己的世界裡面，說吃麵條是他想像的發育，他可能假裝在吃麵條或者特別喜歡吃麵條，他就會說我今天吃麵條了，這個並不代表這麼大的孩子是在說謊。你要理解他，如果他說吃麵條了，哦，今天吃麵條了，可香了是不是?可以接著往下問，今天吃的麵條是鹹的還是甜的?這樣把知識性的鹹、甜引入到孩子的頭腦當中進行知識的傳授。另外可以問他，今天吃麵條了，老師好像跟我說吃胡蘿蔔了。哦，今天吃胡蘿蔔了。是這樣一個交流，不要拼命說你說謊了，金田一點麵條沒有吃，這樣是嚴重打擊母嬰孩子的交流積極性，以後什麼都不跟你說了。我們提倡交流的必要性，我們交流的技巧、方法和重要性。

主持人：我之前聽家長說，自己的孩子從幼稚園接回去了，路上問他什麼他都不愛說，所有跟幼稚園相關的東西他都不愛講。

段建華：這個是需要引導的，這個根據的氣質類型有關係，有的孩子反應比較低，跟活動度比較低，跟別人的交流不太願意。這有兩種情況可以分析，一種情況是媽媽反應孩子以前是個特別活潑的孩子，怎麼到了幼稚園反而沉默了，不愛跟我說幼稚園的事，這是一種情況。另外一種情況，孩子本身相對來說不太說話的孩子，上了幼稚園以後回來更不說了，這是兩種不同的情況。如果屬於第一種情況，孩子以前很活潑，上幼稚園之後突然發現不根我交流不願意說幼稚園的事了，這個說明孩子對幼稚園尤其剛上幼稚園時對幼稚園環境的懼怕，不願意吐露。

我們不要強迫他，剛才強調了幼稚園交流的關鍵性，但是並不是說一定要問幼稚園的事，不是把幼稚園今天一天干的事情說清楚。他主動跟你說今天幼稚園發生了什麼，主動說正確的孩子要五到六歲，三到四歲的孩子說不了這種很確切很邏輯性的事情，無法給你描述。這要看你問的問題，如果媽媽問的問題比較深奧，你問的問題不太正確的話，請你改變自己的思路。如果你確實問的是有選擇性的問題他能夠接受的問題，但是孩子因為情緒問題不回應的話，不要強迫他說幼稚園的事，他不太想說或者到幼稚園受了什麼委屈情緒低落，我們以前曾經講過這種情緒處理的問題。孩子如果出現情緒包括恐懼包括悲傷包括不如意這種情緒出現，首先要接受這個情緒，表示對孩子的同情然後再想辦法處理。這種情況下也是這樣，如果發現孩子因為情緒問題導致了孩子不太願意跟我說幼稚園的事，我這兩天可以不說幼稚園的事，但是堅持跟他交流，交流的可能不是幼稚園的事，可能坐在你車裡或者車後座，背面有一個看板大狐狸是不是特別好看?你可以跟他描述走在幼稚園路上的事情，這樣跟他交流，孩子情緒慢慢打開，他對幼稚園慢慢接受之後就會跟你交流幼稚園的事情。不要特別急迫想知道幼稚園發生的所有事情。

看了以上對話的一些記錄，媽媽們應該對寶寶進幼稚園的事情有了初步的瞭解掌握。做為父母，要經常與寶寶進行交流溝通，瞭解孩子在幼稚園的情況，都受到了什麼表揚啊或者是做了什麼錯事應該怎麼改正之類的。除此之外還要與老師保持聯繫，為了能夠更好的瞭解到孩子在學校的發展情況。