家長讓孩子進行批判式的讀法練習時需要注意：
1．在理解的基礎上才能進行深入的閱讀批判
“閱讀批判”是閱讀過程的高級階段， 必須以感知、理解、欣賞環節為基礎。 如果沒有深人地理解文章的內容和意義， 細緻地揣摩作者的觀點和態度， 準確地領會作者的思想和情感， 就不可能貼近文本， 貼近作者， 自然也就做不到在閱讀中去租取精， 去偽存真， 步步深化， 作出正確的評價判斷。 所以家長一定耍讓孩子在充分理解閱讀的內容後， 才去啟發他們進行閱讀批判。
2．鼓勵孩子在“閱讀批判”中發展個性
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不同孩子閱歷不同， 對文本理解角度不同， 喜好也不一樣， 閱讀批判所得出的結論也會各不相同， 有時孩子對文章的“批判”甚至並不合理。 對此家長不必急於作出對與錯的評判， 而應鼓勵其發展個性， 然後引導他們通過“閱讀——再批判——再閱讀”的辦法， 去推進閱讀逐步深化。 孩子對文章的理解越來越深入， 批判的結論就會越來越合理。
3．指導孩子進行多角度、有創意的閱讀批判
在閱讀批判時， 孩子多會站在讀者、作者的角度去理解文中表達的情感、闡述的觀點， 家長也可以指導他們從文中不同人物身份出發， 發表白己的看法、判斷、心得和疑問。 這樣的閱讀角度就更新了， 孩子獲得的閱讀體驗也更個性化了。
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在保證孩子發揮個性化的前提下， 家長也要看到有些孩子在閱讀批判時喜歡鑽牛角尖， 即使反復深入閱讀， 仍然不肯改變自己的觀點。 遇到這種情況， 家長一定要引導他們“從另一面”去看問題。 總之， 家長一定要讓孩子知道：閱讀批判是冷靜的， ， 理智的、客觀的、不帶偏見的“有創意的閱讀”。
5．不要迷信權威著作
供孩子閱讀的作品中不乏經典、權威著作， 但是家長切勿迷信這類讀物， 以為這些精華之作就不會有錯誤或不合理之處。 家長應當鼓勵孩子對權威不迷信， 堅持自己正確的觀點， 敢於挑戰權威、查找不足， 開展“閱讀批判”。 但是， 閱讀批判並不是宣導一味地批評指責， 不是要孩子“雞蛋裡挑骨頭”，
