大家都說， 學分享， 一定要去幼稚園， 赫赫就是在幼稚園裡學會分享的。 從自我到他人， 學會分享需要一個過程， 需要我們陪在他身邊。
自私的小傢伙眼瞅著小傢伙的小臉上由最初的瓢潑大雨到淅瀝小雨， 最後終於雲開霧散， 綻開迷人笑靨， 赫赫小朋友終於心不甘、情不願地表示願意上幼稚園了。
長噓一口氣， 以為總算是守得雲開見月明， 孰料問題仍然接二連三地出現了。
某天， 老師要求每個小朋友帶幾個小紙盒子去幼稚園做手工， 我找出幾個樣子不一的盒子放他書包裡， 告訴他如果有小朋友不夠或者沒帶可以給他們用。
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最終， 因為赫赫那小小的自私心理， 盒子沒帶成， 手工當然也沒做。
我的零食分你一半雖然我足夠淡定， 但還是希望他慷慨大方一些。
跟赫赫的老師經過若干次的交流溝通， 達成共識。 我把東西交給老師， 讓老師以赫赫的名義派給別的小朋友， 從而吸引其他小朋友主動要求和赫赫做好朋友。
之後， 我隔三差五地買一些零食偷偷交給老師， 老師在吃點心的時候分發給小朋友。 在大庭廣眾之下將零食分給別的小朋友， 最後老師還留出足夠的一部分給他吃獨食， 赫赫便也不再反對。 吃完後，
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下午接了小傢伙之後， 還沒等我問呢， 他先興師問罪上了：媽媽為什麼要把好吃的東西送到幼稚園裡給別的小朋友吃？我說：我覺得挺好的啊， 就想著咱是大丈夫耶， 咱慷慨大方， 咱千金散盡還複來兒子不聽我拽文， 徑直跑到超市， 一手抓一包， 我趕快去付錢再買兩份同樣的零食以安慰他那顆心疼的小心靈。 牽著他的手提著零食邊往家裡走， 邊自言自語：分享還真是一件很有意義的事情呢， 既能讓更多的小朋友吃到好吃的東西， 還能得到那麼多好朋友， 分享完還能再得到兩包， 這也太超值了吧。 兒子慢慢想起了跟小朋友分享的快樂， 開始津津有味地講述跟小朋友分享的經過。
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本以為嘗到甜頭的兒子就這麼乖乖就範了， 可要是讓他帶好吃的、好玩的到幼稚園， 那是門都沒有。 但如果我送去了， 讓他分發， 他雖然心不甘情不願， 但還能勉強配合。
分享， 讓他收穫了更多小傢伙狂愛聽讀書， 只要是聽說有人要給他讀書了， 那個興奮勁兒啊就甭提了。 家裡書櫥裡滿滿當當都是他的書。 我找出幾本， 瞞著他， 交給老師， 請老師閒暇時候給小朋友讀讀。
有一天下午接了他， 小傢伙不是一般的興奮， 拉著我的手使勁兒地吆喝著：媽媽， 媽媽， 今天赫赫的老師給了赫赫一本書， 就給了赫赫， 媽媽你快看！我心知肚明裝作不知的樣子：真的嗎？我看看，
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回到家， 通過給赫赫做思想開導， 他幾經思想掙扎， 終於同意以後可以帶書到學校， 讓老師讀書給大夥兒聽， 但是之後必須得把書帶回家。
這樣特別的讀書方式， 讓喜歡跟赫赫玩的小朋友越來越多， 大家也很感謝赫赫不斷帶來的好書。
慢慢地， 赫赫開始自己選書， 自己往書包裡裝書了。
從一本到兩本到三本， 從開始時不讓別人瞅一眼、碰一下， 到幾個小朋友湊一塊兒看得津津有味， 回家來跟我講得意興盎然。 通過分享書， 他又交了幾個志同道合的好朋友， 每次下午放了學， 三五個孩子就捧著赫赫的書，
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漸漸地， 赫赫同意邀請好朋友一起出去玩了， 同意把好吃的、好玩的跟小朋友分享了， 更是主動地把自己心愛的可擕式音箱借給好朋友聽了
我終於功德圓滿了。
讓孩子學會分享， 需要家長正確地引導從孩子的成長心理來說， 孩子到了兩歲後， 自我意識會逐漸覺醒， 開始懂得擁有的概念， 並變得以自我為中心， 對自己的物品都有明確的佔有性。 對這個年齡段的孩子來說， 他們的這種自私行為是很正常的。
家長要先瞭解孩子的這種正常的行為心理， 絕不要懲罰孩子， 也不要強迫孩子給玩具別人或者責駡孩子的自私行為。 赫赫媽媽寬容耐心地引導孩子， 讓孩子感受分享的快樂， 讓他擁有比自己更重要的東西。
讓他擁有比自己更重要的東西。