孩子開不起玩笑父母巧應對

王女士：我兒子在讀高一， 上高中後， 他和同學關係一直不太好， 常有全班同學針對他一個人的感覺。 前些天中午， 我去學校看他， 見他一個人在教室生悶氣， 一問才知道， 上午有同學當同學和老師的面叫他綽號， 全班哄堂大笑。 在這之前， 也有男同學針對他。 有一次課間， 他上廁所回來， 有同學對他做鬼臉：“臭死了， 臭死了！”他覺得很窘迫。

兒子數次向老師求助， 但沒有什麼效果。 我也找過兒子的同學， 和同學說希望不要叫孩子綽號， 那同學卻說兒子也經常叫他們綽號。 兒子來自農村， 性格內向， 如今同學的惡作劇越來越升級，

我害怕兒子會和同學發生更大的衝突。 怎樣才能和兒子溝通， 幫助兒子梳理情緒呢？

崔清華：王女士的困惑是許多家長曾經遇到或正在面臨的難題， 就是孩子如何適應新的學習環境。 對於王女士來講我有以下幾點建議：

第一， 要瞭解事件的全貌。 現在王女士看到兒子鬱悶， 聽著兒子敘述， 站在兒子的角度看問題， 難以給兒子提出建設性建議。 所以要王女士從兒子的角度抽離出來， 瞭解一下在學校裡兒子發生了什麼事， 什麼起因， 什麼過程， 什麼結果。

第二， 不要代兒子處理同學關係問題， 越俎代庖的結果是兒子不能獲得能力上的成長， 被人譏笑， 更加退縮。 你的兒子已是高中生， 有一定的與人相處的經驗，

家長幫他分析事情的性質， 保持中立的態度。 比如， 兒子從廁所回來， 同學說“臭死了， 臭死了！”可能是逗他， 是調侃， 如果能這樣理解， 兒子也可以往他們跟前湊湊， 調侃他們“臭死你， 臭死你！”這件事情就在玩笑中過去了。

第三， 啟發兒子反省自己的行為模式， 你的什麼行為回應和強化了同學的玩笑和調侃行為？從媽媽的敘述中以可看出， 兒子是一逗就急的樣子， 而這正是惡作劇的同學想要的結果， 是兒子對惡作劇的反應強化了惡作劇的行為。 如果逗了沒有人理， 幾次惡作劇後， 就不會再繼續了。

第四， 是什麼讓兒子對惡作劇有如此嚴重的反應？深層的原因來源於兒子內心的信念系統。 如果經常有被欺負的感覺，

那是因為自己內心有卑微感， 沒有把自己和同學放在平等的位置上看待。 所以， 自卑才是情緒問題的核心原因。

第五， 如何解決兒子人際交往中的自卑心理， 重要的是讓他在人際交往中獲得成就感。 比如前面說的幫助孩子調整看事情的角度， 選擇更合適的應對方法， 讓他在人際關係中獲得平等自如的感覺。 有一個也是高一的小女孩就和我說過這樣的話：“有綽號好啊， 同學們會記得我比別人更深些， 還有人在班上叫我小胖子呢， 我就沖他們擠擠眼， 看我可愛吧。 ”如果認知角度轉了方向， 會有許多新的應對方式可以選擇。 因為孩子的周圍本就有許多不同的行為方式可供參考， 只是他的心被壞的情緒佔據的時候，

就看不見了。

女兒和同學打架了

李女士：我女兒小宇上三年級。 前段時間學校老師告訴我說我女兒在學校跟同學發生矛盾了， 要我去學校一趟。 事情是這樣的， 前幾天上午下課後， 女兒叫同學出去玩。 當時同學正在寫作業， 女兒碰了一下同學的胳膊， 結果本子上一下子被劃了黑黑的一長道。 同學當時很生氣， 要女兒賠她的本子， 但女兒覺得自己不是故意的， 同學還不依不饒的。 就這樣， 兩人開始推打起來。 老師進來時， 女兒正舉著凳子。

把女兒領回家後， 一進家門， 我就罵了她一通。 女兒用不吃飯來威脅我！

崔清華：首先媽媽要知道有效果比有道理更重要， 媽媽處理小宇問題的方式是無效的。 小宇在學校被老師批評後自己很氣，

也覺得很丟人。 媽媽要理解到這一點， 才能夠處理好小宇的問題。 但媽媽聽了小宇的事情後， 更關注的是自己的情緒。 其實小宇已經在情緒的泥坑裡期待有人把她拉出來， 先是老師推了一把， 再是媽媽又推一把， 也難怪小宇會在消極情緒裡越陷越深。

其次是媽媽責備小宇的同時卻沒有提出建設性意見來。 就像做選擇題， 小宇的狀況是一道選擇題， 只有錯的選項， 沒有對的選項給她。 發生問題後， 媽媽及時地教會小宇正確有效的行為方式， 才能讓小宇從問題中有所領悟， 得到成長。

第三， 小宇處理情緒的方式是從父母那裡學來的。 媽媽自己處理情緒方式對小宇的成長很重要， 要想小宇能夠健康成長， 媽媽不斷修正自己的行為方式、不斷地學習成長是很重要的。 因為，身教重於言教。

因為，身教重於言教。