前言
獨生子女時代， 孩子和幼稚園越來越成為家長關注的焦點， 而和孩子的相處也正成為幼稚園老師比較頭疼的事情， 老師、家長、孩子， 到底誰有問題？
真實案例
老師不喜歡我
有一位剛從學校畢業的幼稚園老師， 她班上有個很搗蛋的孩子， 有一次戶外活動那孩子又搗蛋了， 她就半開玩笑地對那位孩子說：“你再不乖我就不喜歡你哦， 我待會打電話給你媽媽， 叫她下午不要來接你回家哦。 ”第二天早上， 那個孩子死活不去上幼稚園， 媽媽問他為什麼不去幼稚園， 孩子說：“老師不喜歡我， 老師說不讓我回家……”媽媽聽了半信半疑，
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老師打我
有一位幼稚園老師， 她希望班上的幼兒與她不只是老師與學生的關係， 而是好朋友， 所以她會和小朋友玩， 有時還會笑著拍拍他們的小手、小屁股， 讓他們感覺更親切， 而小朋友們也喜歡和老師玩……但這些被一位家長看起來卻成了——老師打小朋友。
事情發生在上兩個星期， 輪到老師接車， 車上有一個小班的小朋友， 他是一個坐不住的小孩， 雖然坐在老師的旁邊， 還是會動動這、動動那。 車子停下來了， 有小朋友要下車， 老師打開門下車時， 他站起來， 想拿老師放在一旁的袋子裡邊的東西玩， 於是老師笑著輕輕拍了拍他的手說：“不可以拿，
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一周的接車時間結束了。 一天下午放學後， 老師被叫到園長室談話。 說有家長跟她說起接車老師在車上打小朋友， 但沒有說哪個， 按家長說的時間推算， 那個老師就是她。 老師一聽， 懵了， 隨即想到上述的那件事， 於是便向園長解釋， 園長的反應卻是：“不管你是開玩笑的還是怎樣， 但家長說看到你打小孩了。 ”也就是說， 老師再怎麼說都沒用， 家長說打了就是打了， 而且在開會時也重重地批評了她……
追述原由
孩子被過度保護
以前的孩子受點磕磕碰碰的， 家長覺得很正常， 沒有什麼好大驚小怪的。 可是現在的孩子哪個不是“小皇帝”“小公主”？只要是孩子受點委屈，
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溝通有問題
現在， 大部分家長的工作都很忙， 去幼稚園接孩子時都是急急忙忙的， 來不及跟老師說句話就把孩子帶走了；孩子也忙， 從幼稚園放學後還要趕著去上各種各樣的興趣班、提高班。 雖然說現在的通訊很方便， 可以通過發短信、打電話等形式跟老師溝通， 但所說的東西和內容畢竟是有限的。 所以， 有時候產生了誤會也不能及時處理。
幼教地位低
現在私立幼稚園已經是占主體地位了， 競爭比較激烈， 有不少幼稚園還面臨著“招生難”的問題， 加上市場服務意識的增強， 幼稚園在家長工作方面往往會比較謹慎，
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家長維權意識強
現在的家長學歷普遍都很高， 維權意識也有了普遍提高， 這是值得宣導的。 但也不能動不動就說要“告你”、“打官司”之類的， 因為維權必須建立在守法的基礎上， 個別孩子家長只顧維護自己的權益， 缺乏必要的法律依據， 在一定程度上造成了不必要的“糾紛”， 同樣給“依法行政， 依法治校”帶來負面影響。 從這一現象看，
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家長說法
互相理解
楊媽媽(個體戶， 孩子今年5歲)：我們知道幼稚園老師工作都很辛苦， 所以有時候孩子跟其他小朋友鬧彆扭啊什麼的， 我一般都不會怪罪到老師身上， 小孩子在一起哪有不鬧彆扭的？
說不過去
鐘媽媽：我30多歲才懷上小孩， 平常家裡人都不捨得打罵。 如果孩子從幼稚園回來不開心， 我們也不會開心， 老師如果對他不好點我們覺得說不過去。
不必緊張
龍媽媽 (某報社職員， 孩子今年6歲)：有時候， 孩子在幼稚園會受點委屈， 我心裡雖然很不高興， 但我一般不會去找老師， 反正以後孩子長大了也是要適應這種生活的， 所以， 家長沒有必要大驚小怪的。
老師說法
巧妙溝通
張老師(天河區新塘幼稚園大班)：小孩子小往往分不清老師是在跟他開玩笑還是說真話， 所以我在跟孩子說話時都是比較注意藝術性和委婉性的，比如我們班有個比較調皮的孩子玩遊戲時不遵守規則，我不是直接呵斥他，而是把他叫到一旁跟他說“你先休息一下，看看其他小朋友怎麼玩好嗎？”這樣，就可以讓孩子在一旁看遊戲規則了。
壓力很大
李老師(越秀區某幼稚園中班)：我覺得現在的孩子很難帶，家長往往又不理解我們的工作，有時候批評某位小朋友了，他就回家跟爸爸媽媽說老師罵他不喜歡他，有些通情達理一點的家長會委婉地向老師問一下怎麼回事，有些卻直接到園長那裡告狀或要求調班，這樣讓我覺得壓力很大，一上班精神就緊張，生怕又會出什麼事。
避免誤會
胡老師(天河區新塘幼稚園大班)：老師在跟家長溝通方面要注意技巧，比如小孩把大便拉在褲子上了，老師清洗完後怎麼跟家長交代呢？有經驗的老師會這樣說：“××小朋友肚子不舒服，不小心把大便拉在褲子上了。”這樣家長聽了就不會不開心，但是沒有經驗的老師可能會說：“××小朋友把大便拉到褲子上了，弄得很髒。”這樣，家長會以為老師在指責孩子，當然就不開心了。
專家意見
理解萬歲
鄭福明(華南師範大學學前教育系副教授)：作為幼兒教師，從自身來講，應從總體上提高素養，更多地瞭解和掌握幼兒的心理特點、行為規律，增強幼稚教育的藝術性，真正做到寓教於樂，寓樂於教，使幼兒的身心都能健康成長；在對幼兒行為的表達中，可以採取多元化的方式，多用語言表達代替行為表達，多和家長溝通，讓家長理解教師的做法。作為家長，對上述案例，也應給予幼兒教師更多的理解，家長面對一個孩子有時都不知所措，何況老師們每天要面對幾十個不同情況的孩子。孩子要有個性，但也要遵循共性。教育好孩子，讓孩子健康成長，這是家庭和學校、社會共同的責任。
後記
擺正心態
獨生子女的家庭，孩子就是家庭關注的中心，不能讓孩子受一絲一毫的委屈是家長的宗旨。然而對孩子來說，有些事根本談不上是委屈，反倒是家長的不良心態強化了孩子有受傷心理。所以對家長來說，對孩子不妨少一些“關注”，把孩子成長過程中遇到的所謂“不平事”看成是對孩子的一種磨煉，只要孩子能承受，家長不必越俎代庖去干涉。事實上，孩子從讀書到走上社會，不可能一帆風順、樣樣順心，總會碰到各種挫折、委屈、不公正……人應該有忍耐力，這是人的綜合素質的一種。無論是孩子，還是家長，都需要增強心理承受能力。
所以我在跟孩子說話時都是比較注意藝術性和委婉性的，比如我們班有個比較調皮的孩子玩遊戲時不遵守規則，我不是直接呵斥他，而是把他叫到一旁跟他說“你先休息一下，看看其他小朋友怎麼玩好嗎？”這樣，就可以讓孩子在一旁看遊戲規則了。壓力很大
李老師(越秀區某幼稚園中班)：我覺得現在的孩子很難帶，家長往往又不理解我們的工作，有時候批評某位小朋友了，他就回家跟爸爸媽媽說老師罵他不喜歡他，有些通情達理一點的家長會委婉地向老師問一下怎麼回事，有些卻直接到園長那裡告狀或要求調班，這樣讓我覺得壓力很大，一上班精神就緊張，生怕又會出什麼事。
避免誤會
胡老師(天河區新塘幼稚園大班)：老師在跟家長溝通方面要注意技巧，比如小孩把大便拉在褲子上了，老師清洗完後怎麼跟家長交代呢？有經驗的老師會這樣說：“××小朋友肚子不舒服，不小心把大便拉在褲子上了。”這樣家長聽了就不會不開心，但是沒有經驗的老師可能會說：“××小朋友把大便拉到褲子上了，弄得很髒。”這樣，家長會以為老師在指責孩子，當然就不開心了。
專家意見
理解萬歲
鄭福明(華南師範大學學前教育系副教授)：作為幼兒教師，從自身來講，應從總體上提高素養，更多地瞭解和掌握幼兒的心理特點、行為規律，增強幼稚教育的藝術性，真正做到寓教於樂，寓樂於教，使幼兒的身心都能健康成長；在對幼兒行為的表達中，可以採取多元化的方式，多用語言表達代替行為表達，多和家長溝通，讓家長理解教師的做法。作為家長，對上述案例，也應給予幼兒教師更多的理解，家長面對一個孩子有時都不知所措，何況老師們每天要面對幾十個不同情況的孩子。孩子要有個性，但也要遵循共性。教育好孩子，讓孩子健康成長，這是家庭和學校、社會共同的責任。
後記
擺正心態
獨生子女的家庭，孩子就是家庭關注的中心，不能讓孩子受一絲一毫的委屈是家長的宗旨。然而對孩子來說，有些事根本談不上是委屈，反倒是家長的不良心態強化了孩子有受傷心理。所以對家長來說，對孩子不妨少一些“關注”，把孩子成長過程中遇到的所謂“不平事”看成是對孩子的一種磨煉，只要孩子能承受，家長不必越俎代庖去干涉。事實上，孩子從讀書到走上社會，不可能一帆風順、樣樣順心，總會碰到各種挫折、委屈、不公正……人應該有忍耐力，這是人的綜合素質的一種。無論是孩子，還是家長，都需要增強心理承受能力。
