孩子，今天過的是什麼心？

到了大班下學期， 兒子吵著不願上幼稚園了。

第一次， 是因為週末爬了好高的山， 好吧， 運動超量， 身體需要休息讓他歇一天；

第二次， 去口腔醫院看牙， 又請假一天；

第三次， 流鼻涕要感冒， 又歇一天……

如此這般， 幾乎每週都要上演。

之前兒子對幼稚園熱愛地很， 最近這是怎麼了？晚上， 娘倆躺在床上睡前聊天， 兒子問我今天過得是什麼心？我說：開心多一點， 早上沒遲到；還有點鬧心， 今天事兒挺多。 兒子說他今天很傷心， 報菜譜的時候， 哭了。 兒子班裡有個小活動， 每天午餐時由一名幼兒向大家介紹菜譜， 輪流。

聽兒子講述， 我自行腦補現場：今天請小鄭同學介紹菜譜。 小鄭站在全班面前， 講不出來， 淚珠打轉， 只好揉眼睛， 怕同學笑話， 又為自己遮掩：我眼疼……眾小朋友哄笑。

有時看到朋友的孩子登臺表演毫不怯場， 欣賞有之談不上羡慕， 深知每個孩子都是不同的， 各有各的優點， 兒子不感興趣我也不做強迫。 一直以為， 我這是對孩子的接納。 直到有天， 從“最家長”上看到這樣一句話：接納並不是對表面行為的被動接受， 而是對內心需求的準確回應。 有時候， 孩子需要的不僅僅是接納和等待——他還需要我們主動伸出援手。

是啊， 在大環境裡， 兒子總是避免不了要登臺講話。 而我沒有説明他找到有效地應對方式， 其實是讓他在獨自承受這些緊張和焦慮。

正好， 有天下午接孩子， 老師打趣說：我們班準備舉行“小書蟲活動”， 在幼稚園裡向中班的弟弟妹妹介紹自己喜歡的圖書。 今天佈置完任務， 小鄭同學第一個說他下週一請假不來了！大家都笑：小鄭難道你要逃跑嗎？

哈哈大笑之餘， 我想得做點什麼。

見到兒子， 我表現得很積極主動：聽說你們要當“小書蟲”？太棒了！把自己喜歡的圖書分享給大家真是件開心的事！兒子倒是不介意分享， 卻很擔心：我不認得上面的字， 不會講！我說：是啊， 能把這些字認下來的確是一件很難的事， 但你還小， 上了一年級你也行。 如果只看畫面不看字就能講出好聽的故事， 更了不起呢！接下來， 我們開始挑選文字相對少的有趣好玩的繪本，

像《洞洞的故事》、《奇先生妙小姐》、安野光雅的《開車出發》系列等等。 到了週一， 兒子又想“歇一天”， 我趕緊鼓勵他：“你當小書蟲， 我當大書蟲， 咱倆一起向大家介紹好嗎？不願講也沒關係， 讓他們自己看， 只要喜歡我們的書就成功了！活動中， 兒子用自己的方式做了一回“小書蟲”， 仔細整理圖書， 為認真的小讀者點“贊”， 一絲不苟， 樂此不疲。

這個過程， 我在學習更深層的接納， 理解兒子所遇到的困難， 積極為他出謀劃策， 而不是簡單的一句“這沒什麼難的”。 感覺我和兒子手拉著手一起向前邁了一步， 儘管只是一小步， 但已經在路上。